Sexta semana

LAS REDES SOCIALES

El documento de la red para que esté bien empleado en la enseñanza se tiene que leer, digerir para poder reflexionar sobre él y luego trabajarlo.

El 98% de la población española adolescente tiene móvil y el 96%-97% usan las redes sociales. Pero por ello no quiere decir que conozcan los problemas que tienen o pueden ocasionar y los usos que se les puede dar.

El problema de las redes es que una vez que envíes un mensaje ya no puedes arreglarlo, le llega al instante al receptor de ese mensaje.

Hay otra cuestión curiosa sobre esto de las redes sociales, y es que concretamente una de ellas "Facebook" en la política de privacidad expone que en el momento en el que cuelgas un documento en la página de Facebook le estás dando autoridad para que lo usen como quieran.

¿ Qué es la red social ? 

La red social es el instrumento de comunicación más usado por los jóvenes.

Es útil para poder comunicarse y acercarse a gente. Con las redes sociales cambian los modos de relación interpersonal, además es más fácil el acercamiento de la información.

¿ Cómo funciona una red social ? 

Primero se crea, se invitan a amigos y se comparte todo aquello que se desea colgándolo en la red a la que pertenezcas.

Existen muchas herramientas y muy variadas.

¿ Para qué se inventa el 2.0 ? Para destruir los muros entre las redes sociales, que sea una relación horizontal.

Existen dos tipos de redes sociales, las generalistas y las verticalizadas, las dos son positivas, con ellas se podrá conocer a la gente que se quiera y se tendrá la información que se quiera tener.

Hay diversas redes, como son: Facebook, Tuenti (ambas de contactos), Linkendin (profesional), Rockola (de música) y así una variada gama de redes sociales.

Las instituciones públicas intentan adaptarse a los nuevos tiempos. Los gobiernos se conciencian de que éstas herramientas pueden ser la clave para la unión de personas.

Hay asociaciones de españoles que fomentan el uso de las redes.

Otra característica de las redes sociales es que albergan grupos de discusión además de crear interrelaciones y vinculos emotivos, por ejemplo de personas que viven fuera de su país.

Dos aspectos importantes:

1. Futuro: Plataformas horizontales; va a tener todas las redes a la vez (Facebook, tuenti, twitter...).De esta forma la información que se tenga en una red social determinada podrá ser vista automaticamente en otra red social de la que formes parte.

2. ¿ Cómo se construye la red ? Cruzan la base de datos de todos y si coincide en que una persona conoce a otro que tú también conoces, te une con ella. La red solo utiliza la información que los usuarios le proporcionan.

Hay herramientas especificas para grupos específicos aunque esta característica no es muy conocida.

Empiezan a haber otras formas de comunicación que son fruto de las redes sociales, por ejemplo el comercio, la localización de un piso, la localización de gente, la compra de un billete de avión, la reserva en hoteles...

El periódico se informatiza. El cambio se está produciendo tan rápido que es casi imposible hacer previsiones; pero que luego esa previsión puede no ser la real .

La evolución de la tecnología es rápida que dentro de poco los aparatos que has usado ya no valen.

El problema: ¿ Hasta qué puto somos capaces de mantener el nivel de adaptación a los cambios que se están produciendo ? No podemos ser críticos con la tecnología, ya que no da tiempo. La velocidad de los cambios es tan vertiginosa que no podemos reflexionar. No paran de crearse nuevos aparatos eléctricos, como televisiones, móviles, ordenadores, que enseguida se quedan anticuados, y aún valiendo se desechan, desde mi punto de vista, esto produce una contaminación brutal, además de un gasto innecesario de material.

Problema de dimensión: tecnología y los grupos, pasa lo mismo con las redes sociales; crece tanto el grupo que no llegan a conocerse.

Históricamente no ha ocurrido nunca, porque daba tiempo. Comparamos diseño, estética, cosas novedosas pero no se reflexiona.

Las relaciones humanas en las redes aumentan, pero en realidad no se puede atender a muchas personas, las dimensiones óptimas son entre 9 y 10 personas, si son más no llegas a darle el trato y la atención que se merecen.

Por ello con las nuevas tecnologías de la información y comunicación superamos las capacidades humanas, ya que nos lo imponen.

Hay estudios muy serios que demuestran que cualquier persona del mundo dando ocho o nueve saltos se forma una cadena en la que todos nos conocemos. Por eso crecen las redes sociales, cada vez son más grandes, más incontrolables.

Como conclusión decir que tenemos una buena herramienta de comunicación pero no tenemos que dejar que nos controle.

Se tiene que educar para que los niños creen una conciencia para hacer un buen uso de las redes.

Muchas de las tecnologías se usan porque creemos que tenemos que usarlas, no porque las necesitemos.


En este post os dejo una pregunta al aire para que reflexionemos todos sobre las redes sociales ¿ Por qué creéis que se deberían usar las redes sociales ? ¿ Se podría vivir hoy día sin ellas ?
 

Sexta semana

OTRAS HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA

Herramienta sincrónica: el receptor (R) y el emisor (E) coinciden en el ciberespacio al mismo tiempo, por ejemplo el telefono.

CHAT

 

No es sincrónico ni asincrónico.

No es realmente sincrónico porque en los momentos de silencio se crea un lío, debido a que cada persona habla casi al mismo tiempo y se lia.

En realidad el chat es cuasisincrónica, ya que existe una comunicación verbal y además escrita. El tiempo que se necesita para decir y refutar algo es un minuto (comunicación verbal) y por otro lado, en la comunicación escrita se tiene que pensar la idea antes de escribirla y luego escribirla; ese tiempo hace que no sea sincrónica, porque hay una tardanza en construir y responder el mensaje.

Las caracteristicas comunicativas son asincrónicas.

¿ El chat se utiliza realmente en la enseñanza ? Sí, pero teniendo a un modelador que realmente modele y siendo un grupo de estudio de 3 a 4 personas. Es un sistema útil para trabajar, pero con pocas personas.

Ventajas:

1. Mensaje instantaneo.

2. Intercambio de información (rápido y fácil).

3. Todas las empresas de la posibilidad de montar un chat para trabajar.

Desarrollo del chat: videoconferencia y todas sus variantes.

CONFERENCIA

¿ En qué consiste una conferencia ?

En el desarrollo de una tecnologia muy sotisficada.

Consiste en cámaras de televisión ( un poco distinta a la web cam, aunque ésta también es válida ) instaladas en todos sitios; conectadas a un aparato que se lo permita.

Virtudes:

1. Puedes estar viendo al receptor independientemente del número y de su distribución.

2. Todos se están viendo (alumnos-alumnos y alumnos-profesorado) como si fuera una clase real, la pantalla aparece  a cuadros dónde en cada uno de ellos está la imagen de una persona (alumno o profesor) y todos ven lo mismo.

Ventaja:

Es una herramienta telemática par una acción presencial. 

De vez en cuando hay algún fallo técnico pero normalmente va muy bien. 

¿ Qué se ha conseguido ? que los que quieran asistir a la universidad y no puedan, puedan hacerlo.

¿ Cuándo se ha usado la videoconferencia ? Cuando han habido pocos recursos económicos o pocos recursos humanos, por ejemplo que solo haya un profesor para una ratio de varias clases. En este caso un profesor puede dar clase mediante videoconferencia en diversas aulas de distintas ciudades.

Es muy dificil dar clase en un sitio vacio (despacho, casa, clase) . La herramienta es muy útil pero el sitio dónde estás dando la lección no es el adecuado, por lo que hay que entrenar, ya que estás dando una lección en un sitio vacio, sin alumnos.

La conferencia para otras tareas es básica:

Las herramientas tipo Skype permiten hacer videoconferencias en grupo. Skype permite las llamadas a telefonos de otros paises con costos muy economicos.

Otra herramienta parecida al Skype es OOVOO, este es gratuito y se actualiza con mucha frecuencia, también permite la conexión con muchas personas.

¿ Cuando es imprescindible usar la videoconferencia ? En el caso de la investigación porque permite el intercambio de informació continua, debatirla...

¿ Qué es necesario para hacer una buena conferencia ? 

1. Se requiere de una serie de condiciones técnicas (de sonido y de luz). Por ejemplo una habitación sin eco.

2. Hay que tener en cuenta que en salvo algunos ordenadores hay que usar los auriculares porque se pueden acoplar (los auriculares y el microfono).

3. Iluminación adecuada tanto para que te vean como para ver. A veces hay que utilizar colores adecuados.

4. Evitar las camisas con determinados dibujos porque la pantalla no los permite (se distorsiona la imagen):

¿ Cómo utilizar una videoconferencia ?

Trabajos grupales:

1. Requiere de una preparación y después de una explotación de la videoconferencia.

2. La videoconferencia no puede durar un tiempo infinito.

3. Preparar la conferencia con unos documentos (información/temario) ya previstos.

4. La videoconferencia (grupal-trabajos) dura alrededor de 30 minutos.

5. Después hay que explotar la videoconferencia.

Sesión de clase mediante conferencia que dura al rededor de una hora o de hora y media:

1. Si el alumno no está acostumbrado va a ver la televisión, para evitar esto debe tener material impreso, el cual debe completar con la información de la videoconferencia. El alumno debe saber qué se le exige de todo lo que va a ver en la videoconferencia. Tiene que tener una actitud activa-positiva.

2. Solo funciona sin papeles en una caso; y es cuando se trata de un superespecialista que dá una lección de algo que sabe y da la lección a gente muy especialista en el tema, en este caso también da igual el tiempo.

3. El docente que lo hace através de la televisión tiene que hacer su clase interactiva (lanzar preguntas, permitir debates...). Crear un cierto grado de interactividad para salir del tipico "visionado de la televisión".

4. El profesor también tiene en cuenta el seguimiento del/de los alumnos (si lo entienden o no) y cuando vea que no lo entienden deben cambiar o hacerles participes de eso.

5. Utilizar recursos visuales constantementes; porque en una clase se pueden ver más cosas, en cambio en la videoconferencia solo veo al profesor y lo que hay detrás de él.  Hay que usar medios audiovisuales cuya escala sea correspondiente al soporte donde lo voy a leer; porque sino no lo voy a poder leer.

6. Hay qye tener prevista la explotación de la videoconferencia. Hay que trabajar antes de la videoconferencia y hay que explotarla después.

¿ La videoconferencia tiene peligros ?

El caso de las videoconferencias en las escuelas cubanas. Las clases las da una persona por televisión (no es la persona en sí quien da la lección, sino la televisión va guiando a la profesora). La profesora de la clase escribe los ejemplos que dice la persona de la televisión en la pizarra. Quien está de profesora es una alumna de magisterio, por lo que no cobra un sueldo, ya que no es profesora, y la profesora de la televisión si lo es, pero al ser un video gradado no se puede interactuar con ella, no ve al resto de la clase. 

Esto puede ser una fórmula para abaratar los costos, o resolver un problema existente. 

Eso mismo se hace en México, ya que alle no todos pueden cursar la secundaria. (En este caso si es útil la videoconferencia de este tipo).

Esto pasa también en Chile, ya que allí formar a profesorado es complicado, asique utilizan el canal 13 de la televisión (es un canal educativo) y hacen videoconferencias (iguales a las de Cuba).

En Argentina también ocurre lo mismo, se usa la videoconferencia para impartir clases de Ingenieria porque no hay profesores.

Las videoconferencias en la enseñanza se utilizan mucho, tienen grandes virtudes pero su preparación es muy grande.

Sexta Semana

HERRAMIENTAS QUE SE PUEDEN USAR EN LA ENSEÑANZA

Correo electrónico.

Permite un intercambio de mensaje (información) de texto escrito con una o varias personas.

No puede transmitir virus, porque es texto, solo pueden contener virus los documentos adjuntos.

La configuración del correo electrónico consta de tres partes; una el nombre del propietario, otra "@" que significa "en" y por último se dice donde está situada la cuenta ".es", que significa España.

Los correos electrónicos se pueden enviar a una persona, a muchas personas (que estén visibles en el e-mail) o a muchas personas (pero que solo haya una visible y las demás que estén ocultas).

Modelos de correo:

"um."; es el perteneciente a la universidad de Murcia; los usuarios de ese correo tienen una cuenta en ese correo; los menajes que recibo al correo de la universidad de Murcia los puedo descargar en el ordenador y borrarlos del sitio de la universidad de Murcia. Es el propietario de la cuenta el que la controla, él es el único que la tiene.

".Gmail.com" y ".hotmail.com"; en este estilo de correo electrónico yo tengo mi cuenta en una máquina externa que es "Gmail" o "hotmail", por lo que no puedo descargarlo, puedo borrarlo pero no puedo controlarlo. Puedo percibir que borro mi correo pero no sé si se ha hecho realmente o no. Un inconveniente de estas cuentas es que mi correo está en una máquina que yo controlo, la ventaja es que no me ocupa espacio.

UTILIZACIÓN DEL CORREO EN LA ENSEÑANZA 

Es una herramienta asincrónica, es decir el emisor (E) y el receptor (R) no coinciden es espacio y en tiempo.

1. Utilizar el correo como instrumento para desarrollar foros de debate.

Cualquiera puede abrir un foro.

El foro se organiza en base a unos tópicos. Los temas del foro en un primer momento los empieza el modelador; pero no hay temas que salen de los propios participantes.

Se utiliza para personas que están trabajando en una investigación; se va a una relación de foros y se anuncia lo que estás buscando para que los demás te puedan ayudar.

Los foros tienen limitaciones, dos fundamentalmente:

1. No se pueden hablar de política y religión si son foros científicos.

2. No se permite publicidad, no se puede decir "hay un congreso de debate de... en...", pero si se puede decir "yo mañana voy a ir a un debate de... en...".

El debate es controlado por el modelador y es el que permite unos temas o no. 

Finalmente recibes la información que necesitas a los dos días.

Un foro de éstos sería "REDIRIS".

2. Listas de distribución.

De carácter genérico que no interesan mucho en la red porque ahí se sabe de todo.

De carácter especifico, éstos son los que interesan, porque dan información especifica. Recibes continuamente informaci´n que solicitas.

Su utilidad mayor está en el ámbito de la investigación.

3. Tutorías telemáticas, mensajería instantánea.

Quinta semana

TELETRABAJO

¿ Qué es ? Es una enseñanza que hace referencia a cualquier tarea que se puede hacer a distancia. 

Virtudes:

1. El trabajador (tanto el docente como el discente por ejemplo) no tiene que desplazarse, puede trabajar desde cualquier sitio. Ésto supone un ahorro de tiempo; dinero y contaminación ambiental.

2. Personas que no pueden acceder al mercado de trabajo, el teletrabajo les permite este acceso al mundo laboral.

Inconvenientes:

1. El hecho de no tener que salir de casa te obliga a organizar el tiempo, a no ser que quieras ser un teletrabajador las 24 horas del día, el teletrabajo se dirige por tareas, no por horas. Por otro lado lo que más echan de menos los teletrabajadores es no poder salir de casa; porque están solos y no pueden hablar con nadie.

Para poder solucionar esto, la OCDE hizo una propuesta: una ciudad crea teletrabajo en zonas periféricas a la misma, los trabajadores van a esos puestos para trabajar por lo que no tienen que hacer un gran esfuerzo para trabajar y gana lo positivo de la convivencia laboral. Pero esto solo resuelve los problemas de los teletrabajadores convencionales, peor no lo de las personas que no puedan salir de casa.

2. El hecho de que puedes trabajar para una empresa que te da un sueldo bajo, que para ti está bien, pero ésto favorece al jefe porque con tu trabajo cobra más. Por ejemplo, el trabajador de una empresa vive en un lugar diferente de donde está la empresa; en ese lugar los sueldos son más bajos por lo que cobran menos. Ante esta situación del teletrabajo es imposible intervenir porque tanto teletrabajador como jefe están contentos.

Cualquier tarea se puede descomponer en subtareas; esto permite asignar a cada teletrabajador su tarea, aunque hay que organizarlo previamente. 

PER : descomponer toda la tarea en subtareas ordenadas y ordenadas también en tiempo. (Se combina tarea y tiempo). Se puede asignar a cada trabajador una tarea.

Esto no se hace solo por comodidad sino también por seguridad; es decir, los trabajadores solo tienen el conocimiento de su tarea, peor no saben el conjunto.

¿ A quién le surge el problema ? A quién lo vaya a desarrollar. Los teletrabajadores tiene que tener capacidad de asumir su responsabilidad y además también tienen que organizarse.

¿ Existe un problema a nivel global ? Sí, normalmente la persona que va  aun sitio a trabajar tiene conciencia de que pertenece a ese sitio, pero el teletrabajador no tiene esa conciencia de pertenencia, suele desaparecer.

¿ Cómo se evalúa el teletrabajo ? Simplemente si la tarea está hecha o no, además también se tiene en cuenta si está bien o mal hecha.

Existe autonomía del teletrabajador a excepción de casos concretos en que tenga que trabajar un día y a una hora determinada 

La característica principal del teletrabajador es la RESPONSABILIDAD.

 

¿ Cómo enseñar ? 

Se hace dependiendo de lo que conocen los alumnos; a partir  de lo que ya saben. Hay que hacerse una serie de preguntas antes de enseñar nada a nadie:

1. ¿ Quienes son mis alumnos ? (Conocimientos previos)

2. ¿ Qué saben ?

3. ¿ Qué pretendo enseñar ? 

Cualquier principio puede valer dependiendo de los sujetos a los que nos dirijamos 

Tenemos que organizar el hipertexto dependiendo del alumno y sus capacidades.

Quinta semana

 

LAS TICs TIENEN DOS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES:

1. Canales de comunicación ( hay que unirlos ). Es lo que permite establecer los canales de comunicación, enlazar, crear una red que conecte personas y máquinas. Es un sistema de enlace, de proceso y de relación. Esto tiene repercusión en el ámbito metodológico.

2. Medios ( ayudan para mediar la comunicación ). ¿Qué son los medios en un proceso de comunicación? ¿ qué hacen? 

Es imposible que exista comunicación si no existe un canal y un medio. El canal es un elemento imprescindible, a la vez que el medio me permite utilizar un código para poder comunicarnos.

La "no comunicación" no existe, el simple hecho de estar enfrente de la gente ya hace que estés comunicandote.

¿ Qué va a pasar en la enseñanza ? ¿ qué es la enseñanza ? 

La enseñanza es un proceso de comunicación intencional, en el que alguien que tiene algo que decir se lo dice a quién tiene interés en saberlo. Existe un intercambio de comunicación, comunicación que posee uno de los interlocutores y que el otro interlocutor quiere aprender, ese intercambio se hace de forma voluntaria (Debe existir voluntad por parte de los dos; sino, no hay una comunicación).

¿ Qué nos permite el medio ? 

El medio nos permite tener un criterio para que los interlocutores se puedan entender.

¿ Qué hace un medio en la enseñanza ? 

Permite traer al aula / al proceso de enseñanza aspectos; cuestiones, contenidos, procesos; que sin el medio sería imposible traer al aula.

Permite traer cosas que no pueden verse, por ejemplo un mapa, solo el mapa me permite ver algo inabarcable.

También permite traer al aula cosas que no somos capaces de ver, porque son imperceptibles para el ojo humano.

Nos permite organizar el contenido, aunque luego el entender la información o no es otra cuestión que es determinada por el desarrollo del individuo.

Hay que tener un cierto nivel para poder entender lo que se expone en el medio para poder descodificarlo.

El medio permite hacer más atractivo determinados contenidos; sirve para motivar al alumnado.

Otro aspecto muy importante del medio en la enseñanza es que trae al aula códigos nuevos de representación, por ejemplo el mapa citado anteriormente. De entrada me permite y e obliga a usar un código diferente al que utilizaba.

Interpretación y uso de los códigos: 

1. Los códigos los controlamos dentro de mi contexto, cuando cambia de contexto, los códigos también cambian. En el ejemplo del mapa serían las escalas, las distancias entre distintos lugares.

2. Permite aprender un nuevo código para poder expresarme con él. Por ejemplo, el código de mapas, puedo representar cosas con los mapas.

Por ejemplo si hago un examen en clase sobre una película tendré que permitir que los alumnos puedan utilizar los mismos códigos que he usado para verla.

¿ Existen barreras qué puedan interferir en la utilización de medios en la enseñanza ? Sí, además, no solo una, sino dos, por un lado la barrera fisiológica y por otro una barrera cultural. ¿ Y por qué sucede esto ? 

Las barreras fisiológicas existen cuando determinados medios no se pueden usar con personas que tienen determinadas deficiencias fisiológicas, por lo que hay que buscar una alternativa a ese medio que queríamos usar, además hay que tener en cuenta no solo las deficiencias fisiológicas, sino también la edad del individuo.

Los medios tienen unos determinados límites ante determinados sujetos; a los que hay que buscar una alternativa. 

Referente a la barrera cultural. Hay que tener en cuenta la cultura del entorno dónde voy a utilizar el medio. En la sociedad en general han habido periodos de diferentes modas. La cultura no es algo que está quieto; sino que evoluciona. No se puede dar un salto de alante a atrás si el público no está "de acuerdo". 

La sociedad dónde se va a desarrollar ese medio tiene que aceptarlo; hay una serie de elementos que están vistos de diferente manera en cada cultura por lo que será aceptado o no. 

En la enseñanza se tienen que hacer cosas que con seguridad la mayor parte de la gente lo entienda.

MEDIOS Y TICs

En las TICs los medios van a tener un factor añadido que es el de la virtualidad. Puedo crear lo que quiera que hasta que el alumno no quiera hacerlo real; no será así; esto será cuando quiera utilizarla, el medio.

¿ Es igual para el canal ? sí, él decide con quién conectarse y cómo.

¿ Existen redes que nos permitan contactar con quién queramos sin ningún tipo de limitación ? Sí, ¿ qué nos permite ? nos permite crear situaciones de enseñanza de carácter colaborativo, además tenemos los medios necesarios para que exista la comunicación, lo que dará como resultado técnicas colaborativas.

Rasgos de las técnicas colaborativas:

1. Es un trabajo en grupo. Cualquier acción colaborativa es un trabajo en equipo; pero un trabajo en equipo no es una acción colaborativa. Para que ningún sujeto se sienta coaccionado por el equipo.

2. En las técnicas colaborativas es el docente quién decide quienes son los que van a formar cada uno de los grupos.

3. Las tareas que va a realizar cada uno las asigna el tutor.

4. El grupo normalmente tiene que tender a ser uniforme, es decir, que todos los que lo componen tengan el mismo nivel. Aunque a veces se puede alterar porque de esa forma podemos pedir al grupo lo que en sus posibilidades puede hacer. Al hacer grupos no uniformes cada persona tiene un nivel diferente y por ello cada uno tiene unas tareas determinada; dependiendo de los individuos. No es bueno estar en un grupo permanente porque cada miembro tiene ya su rol predeterminado.

5. En el grupo no debe surgir un líder; es un grupo colaborativo y todos tienen que hacer las cosas en consenso.

6. El profesor hace el grupo; manda las tareas a los individuos; después de terminar el trabajo el grupo se disuelve. 

Cada persona adopta una postura dependiendo de como concibe el grupo en el que está en cada momento. Por eso tenemos que cambiar de grupo porque sino no podemos evolucionar.

¿ Cuándo surge el problema de las técnicas colaborativas ? En la evaluación (antes de evaluar tenemos que explicar qué y cómo vamos a evaluar).

¿ Cuales son los tipos de evaluación ? 

1. Evaluación del trabajo en su conjunto.

2. Evaluación del trabajo grupal e individual.

3. Evaluación del trabajo grupal e individual, pero de formal final, es decir la nota final, que es la media del grupal con la más baja del individual. Esto es así porque se trata de que los miembros del grupo colaboren entre ellos, no de que cada uno haga lo suyo. Por eso debemos ayudar a nuestros compañeros.

TÉCNICAS COLABORATIVAS

1. BSCW, es una herramienta para trabajar, es gratuita y especifica para la enseñanza.

¿ Qué permite la herramienta ? a través del canal permite el intercambio (conexión). ¿ Qué medios nos facilita la herramienta ? cómo singular crea una especie de mesa de trabajo y cada uno de los sujetos van dejando los documentos que van haciendo; de tal forma que los otros compañeros pueden visualizarlo y pueden trastocándolo; además queda constancia de la coparticipación de los colaboradores; de tal forma que  los miembros del grupo pueden verlo.

Los grupos no se pueden ver, sino solo los miembros de un solo grupo.

También pueden crear dentro del grupo, un grupo a parte, crear una mesa aparte y luego volver a la mesa principal.

 

Esta herramienta permite que el tutor puede ir autorizándolo; puede ir viéndolo y además también puede introducir cualquier comentario.

2. BLOG, el autor anuncia cosas y los demás pueden dejar comentarios.

3.TWITTER Y FACEBOOK, también son herramientas colaborativas, ya que entre todos van construyendo un discurso. Hay un intercambio de comunicación que va creciendo con la intervención de todos.

LAS TIC SE CARACTERIZAN POR LA COLABORACIÓN.

PROBLEMAS DE LA COLABORACIÓN EN LA ENSEÑANZA:

1. Pedimos a los alumnos sean colaborativos cuando los profesores no lo son con sus compañeros.

2. Normalmente cuando se está hablando de colaboración entre las TICs es colaborar entre los que están presentes pero en las redes. (Se están utilizando tecnologías que no son necesarias puesto que estamos juntos constantemente).

3. Tratar de colaborar con sujetos que están en otra realidad; no es sencillo puesto que si los profesores que pretenden aplicarlo con los alumnos mientras que ellos no lo han hecho nunca.

4. Cuando salimos de nuestro contexto surge un montón de dificultades; por ejemplo, el horario, la disponibilidad, la importancia de un tema determinado, el no tener acceso a la información... Tratar de solucionar esos problemas va a ser lo principal cuando se vaya a hacer una técnica colaborativa (con qué grupos humanos puedo hacer algo y con cuáles no).

5. En la enseñanza se usan códigos de vocabulario muy elevado (muy precisos con el significado), eso significa que un sujeto que procede de un nivel socioeconómico alto que tiene una elaboración de vocabulario va a tener más portabilidades de éxito que otro sujeto que procede de un nivel socioeconómico bajo que tiene una elaboración de vocabulario bajo. El hecho de que se tenga un código de vocabulario sea más o menos elaborado no significa que sean mejores o peores.

6. Tenemos que poner un lenguaje común que aceptamos/entendemos todos para que podamos colaborar entre todos. No podemos intercambiar nada si el significado de los términos es distinto.

7. Diseñar técnicas colaborativas hay que tener en cuenta todo ésto.

Cuarta Semana

SARTORI: MIGRACIONES EN EL AULA

HOMO VIDENS

¿ Cómo se forma la opinión ? ¿ cómo la política usa los medios para expandir su ideología ? estas preguntas son importantes, por lo general, la gente se cree todo lo que sale en la televisión, ésta juega con eso, y a la hora de "expresar" da más importancia a unos temas que a otros, además la sociedad actual no está formada en la lectura de imágenes, por lo que no saben interpretar realmente como deben ser interpretadas las imágenes que salen en la televisión.

¿ Qué actitud debemos tener ante el visionado de la televisión ? Debemos tener una actitud crítica, cuestionarnos todo lo que se está viendo, porque solo una parte de lo que nosotros vemos es realmente verdad. La televisión está perfectamente manipulada desde los órganos de poder. Ésta dentro del ámbito educativo se utiliza nada más que para motivar porque no han existido motivación para hacerla didáctica.

¿ Qué papel o papeles debería desempeñar una televisión de calidad ? Debería formar a todos los ciudadanaos, entretener e informar, bien, lo de entretener lo lleva a la práctica actualmente, pero no forma y la información que nos trasmite está sesgada a la ideología del propietario de la cadena televisiva, asi que está sesgada.

¿ Es productiva la televisión en el aula ? Podríamos decir que no, ya que sus funciones realmente son presentar algo, un contenido por ejemplo y quitar horas lectivas a los profesores, pero no se ha integrado en clase, ya que no se ha realizado un trabajo previo a la utilización del medio televisivo, además tenemos que tener en cuenta un detalle de la televisión y es que toda información que pase por ella, pasa en el tiempo, es decir el profesor ni el alumno pueden manejar la información que está quiere transmitir, una vez emitida, desaparece.

En conclusión, la televisión por sí sola no sirve para enseñar. La mayor parte de los medios necesitan de otros medios para revisar el material y saber como se hacen las cosas. Por lo que la televisión como medio didáctico necesita de otros medios complementarios que es lo que facilita que se trabaje con la televisión. Hay que innovar en el aula, usar materiales novedosos y diferentes a los que se están utilizando desde siempre, pero hay que tener cuidado con el factor tiempo, porque el alumno necesita tiempo para revisar los materiales.

Cuarta semana

PROFESORES

¿ Quienes son ? ¿ cuáles son sus competencias ? 

Algo importante que debería saber todo profesor es saber qué son las competencias digitales y llevarlo a la práctica, esto es, saberse comunicar con las nuevas tecnologías, es decir, las competencias de los profesores son las mismas que antes solo que con soportes diferentes.

¿ Por qué este medio aquí y ahora ?

Ésta es una pregunta clave que debería plantearse cualquier docente a la hora de aplicar un medio para enseñar. Esto supone dedicar un tiempo por parte del docente para investigar, pero no podemos dedicarnos a estudiar las ventajas e inconvenientes de la tecnología para la comunicación porque enseguida están cambiando.

Estamos incorporando nuevas tecnologías que no sabemos si van a funcionar, trabajamos con tecnologías que no sabemos si mejora o empeora la comunicación.

¿ Incorporar o no las Nuevas Tecnologías en el aula ?

Cualquier incorporación tiene que tener una investigación paralela a su incorporación sobre ¿ qué se puede hacer ? ¿ mejora o no el proceso de enseñanza-aprendizaje ? , ya que si esta investigación no se llevara a cabo, se haría lo mismo en el aula con las tecnologías que sin ellas.

Pensando así... ¿ Hacia dónde debería estar encaminada la formación del profesorado ?

Hacia el conocimiento de nuevos medios para comunicarnos, un ejemplo es la pizarra digital, ésta está conectada a la red, debemos plantearnos la siguiente pregunta ¿ Cómo aprovecho comunicativamente esas nuevas posibilidades que me plantea ? 

Ir más allá del propio funcionamiento de las Tic es convertir al docente en un técnico y esa no es su labor.

Características/Necesidades para el correcto uso de las Tic en el aula:

1. Necesitaremos profesores que tengan competencias (ejemplo: técnicas de comunicación) para explotar la pizarra.

2. El alumno va a construir sus propios materiales; el profesor supervisa los materiales que fábrica el alumno. No todo lo que haga el alumno puede estar mal hecho desde el punto de vista de la comunidad científica.

3. El profesor tiene que estar en condiciones de poder evaluar esos materiales; debe conocer los principios de razonamiento científico; puntos de interés; metodología... No es una formación intensa en su campo; sino extensa; que esté actualizado.

4. El profesor va a actuar de tutor; va a seguir al alumno pero interfiere lo menos posible, si el alumno quiere ayuda se lo dice. El alumno está trabajando en el ciberespacio y el profesor está permanentemente viendo lo que está haciendo. El tutor no es el profesor; es un respaldo que garantiza seguridad al alumno; no es alguien que esté dictando permanentemente.

5. Hasta que llegan las herramientas, el profesor tiene la información y el poder de controlarla por lo que tiene autoridad; sin embargo en la nueva situación el profesor no tiene ese control; no controla la información, por lo que pierde el control y la autoridad; ahora la autoridad se la gana por el proceso, la evaluación y la organización, el saber relacionar la información de el profesor. Éste tiene que evolucionar, es el que dice cuando está bien y cuando está mal lo que el alumno dice o hace.

6. Estar abierto a nuevas propuestas y ser capaz de valorarlas. Lo más frecuente es que el profesorado sea conservador con su pensamiento, entonces cualquier novedad que surja en su quehacer diario y que provenga de los alumnos; será recibido con cierta reticencia. El profesor tiene que estar en condiciones de pensar que es una nueva propuesta y además que sea válida; lo más complicado es aceptar y evaluar una nueva propuesta.

Falsación: cualquier hipótesis que nos digan es verdadera hasta que comprueben que sea falta (una vía metodológica para poder hacer eso)

7.El alumno va a trabajar en espacios multiculturales; el profesor tiene que estar acostumbrado a trabajar en esos espacios; pero no siempre pasa; hay profesores que no tienen experiencia en trabajar con personas de otras culturas; pero va a tener alumnos que si lo van a tener que hacer. No se puede estar explicando algo que no se ha hecho nunca. No se puede educar en espacios multiculturales si el profesor no ha trabajado en ese ambiente multicultural.
8. La incorporación de las Nuevas Tecnologías a la enseñanza impone una mayor dedicación de tiempo del profesor; el profesor teóricamente está disponible muchas horas al día. Hay una relación del profesor con el alumno en la que el factor tiempo desaparece; son 365 días al año, las 24 horas al día. El profesor tiene que estar continuamente supervisando al alumno.
9.Producir material para la red requiere mucho tiempo; hay que actualizarlo permanentemente; y además es el trabajo de más de una persona (contenidos, materiales y estética).
10. Profesor tiene que ser capaz de colaborar con otros compañeros de forma que pueda trasmitirlo a sus alumnos. Usar técnicas colaborativas requiere tiempo, estrategia y colaboración.
11.Profesores + alumnos = tiene que ser investigadores; es decir, tienen que cuestionar lo que se hace, no hacer por hacer ¿ qué me aporta ? ¿ qué no me aporta ?. Se tiene que tener una actitud crítica frente a la enseñanza. Hay que investigar permanentemente lo que se hace y sobre todo si estoy incorporando continuamente tocología novedosa. El profesor tiene que estar evaluando permanentemente.
12.Administración (Institución administrativa). El gran handicap que existe para usar las Nuevas Tecnologías en nuestra sociedad es la administración educativa, ya que está pensada para que profesores y alumnos coincidan en un espacio y un tiempo físico; toda la administración está pensado para ellos y de pronto llegamos a otro sitio, al ciber espacio que no es un lugar no físico en el cual conectamos, nos comunicamos los unos con los otros.

Entonces ¿ cuál es realmente el problema ? pues bien, el problema básico está en cómo se organizan las instituciones educativas.

Así que como conclusión, decir que la gestión educativa tiene que avanzar con el equipamiento existente. La organización educativa no está suficientemente adaptada para que los profesores y alumnos contacten en el ciberespacio.

¿ Para quién es más problemática la incorporación de las Nuevas Tecnologías en el aula ? ¿ Para el profesor o para el alumno ? Para el profesor, ya que el alumno está en constante contacto con las Nuevas Tecnologías; sin embargo, el profesor necesita una formación para darles un uso, una utilidad.

Cuarta semana

APLICACIONES EN LA ENSEÑANZA

¿Tecnología o metodología?

El problema actual del uso de las Nuevas Tecnologías en clase es que los docentes las utilizan para que sus alumnos aprendan mejor la lección, pero el método de enseñanza no cambia, por lo que en realidad no sirve de nada las Nuevas Tecnologías en el aula, se trata de que el docente sepa darle un uso adecuado, y utilizarlas para hacer cosas que antes sin ellas no se podrían hacer, no para hacer lo que ya se hacía sin ellas y para ello es necesario que el docente cambie la metodología de enseñanza.

Para ser profesor debemos seguir un esquema inicial de actuación, que sería tener unos objetivos claros, relacionados con unos contenidos acordes a los objetivos, luego se haría una prueba inicial sobre los conocimientos que se suponen que deben de poseer y a partir de esa prueba inicial a lo mejor se tienen que modificar los objetivos y los contenidos iniciales. En función de la prueba se harían los agrupamientos, dependiendo del tiempo disponible del que se tenga, luego se determinaría qué metodología se emplearía, y luego si se tienen que cambiar los agrupamientos debido a que la metodología que se emplearía no permite los primeros agrupamientos que hemos hecho, se cambian, y para ello tenemos que tener presente qué contenidos queremos enseñar.

Cuando se quiere enseñar cosas concretas se lleva a cabo una metodología dialéctica, en cambio si se quiere enseñar mediante el razonamiento, se tiene que llevar a cabo una metodología crítica. Esto es decisión del profesor, que tiene que decidir qué va a hacer y cómo lo va a hacer.

Metodología = contenidos+ objetivos

Tendremos que ver si el agrupamiento me sirve para la metodología que he planteado, también tendremos que organizar los contenidos, temporalizarlos (una sesión, dos sesiones...) y seleccionar el medio o los medios que voy a utilizar, para ello debemos tener en cuenta varios factores:

1. El tipo de alumno ya que puede eliminar o favorecer la utilización de los medios.

2. Las acciones didácticas concretas que voy a resolver con los medios (soporte/medio/material) dónde voy a incorporar el material; posibles problemas que pueden surgir.

3. ¿para qué voy a utilizar este medio? ¿ por qué este medio aquí y ahora ? el docente tiene que reflexionar previamente sobre esto.

4. formación de los alumnos con relación a ese medio; ejemplo; si uso un medio que no conozcan los alumnos habrá que explicarlo antes de usarlo.

También tendremos que plantearnos si ese medio existe; si existe lo cojo y listo, pero es muy raro que exista; que ese medio que queremos usar se adapte a tus necesidades, el material que encontramos normalmente no va a funcionar, habrá que adaptarlo a nuestras necesidades y luego hay otra tercera opción que es que el medio no exista, por lo que tendremos que hacerlo nosotros.

¿ Qué es la red ?

Es el medio y canal de comunicación en los cuales puedo intervenir para producir material de carácter compartido, es decir hacerlo entre varios docentes, aunque hay que decir que realmente esto no funciona ya que es muy difícil poner de acuerdo a muchos profesores sobre la construcción de un material didáctico.

¿ Qué son los repositorios ?

Los repositorios es un lugar en la red donde los profesores de manera voluntaria cuelgan un material que han diseñado, estos materiales se han creado por una intención concreta, un contexto concreto y un profesor concreto.

El problema de los repositores es que está el material didáctico sin más, es decir, no se sabe si ha habido un estudio de investigación previa, por lo que puede ser que ese material no encaje con lo que un profesor en concreto necesita, porque no es una clase completa, es una parte de la clase.

Decir que esto es a nivel de enseñanza no universitaria.

¿ Qué hay en el nivel de enseñanza universitaria ?

Pues bien, a nivel de enseñanza universitaria se ponen a disposición de todo el mundo los cursos que han creado, son cursos enteros, no materiales pertenecientes a clases aislada de los cursos. Hay dos niveles, uno de pago, que al finalizar el curso te dan un certificado y otro que no es de pago, y que al finalizar el curso no te dan ningún certificado.

Hay que tener en cuenta que los profesores cuando van a hacer un material no piensan que van a hacer un material didáctico; sino un programa de televisión. No hay que ir a lo complicado si se puede hacer más sencillo, es un error imitar a os profesionales.

Evaluación:

No se debe esperar al final del proceso para evaluar, sino que hay que ir metiendo elementos para ver continuamente lo que se está haciendo, hay que llevar un seguimiento del proceso, se hace una evaluación del modelo, no del alumno.

También tenemos que tener previsto que el alumno se pueda autoevaluar, si hay fallos habrá que rediseñar un feedback, evaluando permanentemente para que en la evaluación final no hayan sorpresas.

En la evaluación final se hace de todas formas, aunque se haya hecho una evaluación continua, en esta evaluación si se evalúa al alumno.

Dos características:

1. Estamos ante unos medios que son virtuales.Pueden proceder de culturas diferentes.

2. Medios materializados -> hipertextuales.

Nos encontramos con unos medios que hasta ahora no existían que son reales, se contextualizan en una cultura y son textuales.

Todo esto nos lleva a un cambio fundamental a cualquier tipo de planteamientos metodológicos de la enseñanza. Por ejemplo, antes se usaban los libros y apuntes, ahora no hay libro, existe una dirección web o incluso a veces tampoco existe y el alumno tiene que buscar esos materiales. Tienen que pasar unos materiales virtuales a reales, tienen que organizarlos (Hipertexto) y tienen que conseguir ese material, que cada alumno lo hará de una forma diferente, además pueden mezclar materiales de diferentes culturas.

El alumno es el responsable de su proceso de aprendizaje, no el profesor. Los nuevos medios permiten que cada alumno construya el camino para acceder a la información.

¿ Qué aportan las nuevas tecnologías a la enseñanza ? 

Para empezar decir que hace que el alumno sea el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la autonomía del alumno. Permite que cada uno vaya construyendo su libro de texto (materiales didácticos), dependiendo de los intereses de cada uno, mediante la información que encontramos en la red.

¿ Cuál es el papel del profesor ante las nuevas tecnologías ?

Éste es controlar que las relaciones que se generan en el hipertexto sean correctas. El profesor adopta un rol de guía para el alumno, las relaciones que se establecen con el hipertexto debe responder a unos criterios de validez.

Los profesores deben desarrollar su creatividad a la hora de relacionar los contenidos con el mundo científico.

¿ Hay algún problema a la hora de navegar por los hipertextos ? 

Sí, este problema es que el alumno encuentre otro camino que el profesor desconozca.

¿ Cuál es el tipo de alumnos que pueden trabajar con las TiCs?

Es un alumno responsable, ya que es él el que decide qué tiene que hacer. 

Además debe ser capaz de poder organizarse. Estos son dos rasgos imprescindibles para ello.

Disponer de tiempo ya que requieren más tiempo que los modelos presenciales.

Poder aplicar criterios de racionalidad científica; ¿ Cómo son los modelos ? modelos de investigación científica, (hipótesis...).

Formación con vista a ese alumno que tiene que ser autosuficiente.

Una persona con una visión amplia; capaz de entender propuestas que son de culturas diferentes a la suya. Para poder comprender hay que tener una buena formación en la filosofía de las religiones.

Hay que empezar desde primaria a fomentar estas dos actitudes en los alumnos, se debe ir dando grados de responsabilidad para poder tomar decisiones.

Tercera Semana

GIOVANNI SARTORI

 

Para empezar esta entrada me gustaría hacer una pequeña introducción sobre quién es Giovanni Sartori, él es uno de los mayores protagonistas del debate político-cultural contemporáneo y reconocido internacionalmente como gran experto en los problemas actuales de los sistemas democráticos de Occidente, es profesor de la universidad de Florencia y en Columbia University (en Nueva York). 

En su obra "La sociedad multiétnica. Pluralismo, multiculturalismo y extranjeros" hace reflexionar sobre cuestiones llenas de prejuicios. 

Podemos ver en esta obra como Sartori desarrolla la idea de que la salud y la prosperidad del Estado no dependen de la unanimidad de los súbditos, sino de la diversidad y la discrepancia. Así podemos decir que el sistema político es un sistema de concordancia discor, en el sentido de que todos estamos de acuerdo en que tenemos que convivir los unos con los otros, pero a partir de ahí cada uno tiene una forma de pensar diferente a los demás en diversas cuestiones que nos concierne a los humanos. Siendo además otro de los fundamentos del sistema la salvaguardia de los derechos de las minorías.

La sociedad pluralista considera que la política, la economía y la religión son esferas separadas de la existencia; la autonomía y la intimidad de la vida privada, esta sociedad está caracterizada por las asociaciones voluntarias, afiliaciones múltiples y por unos ciudadanos que se toleran y se reconocen los derechos. Al contrario, una sociedad que no se considere pluralista sería una sociedad fragmentada, compuesta por diversos grupos sociales configurados por la tradición que están incomunicadas y enfrentados entre sí.

Hay que diferenciar varios términos, por un lado el pluralismo político que incluye a los partidos, asociaciones y grupos existentes sin condenarles al aislamiento ni tratar de multiplicarlos, el multiculturalismo es una fábrica productora de diversidad dedicada de forma obsesiva a hacer visibles las diferencias o a inventárselas con propósitos de separación o de rebelión: la creación de subcomunidades que se comportan como contracomunidades significa el fin del pluralismo.

La política de reconocimiento no se limita como el pluralismo a respetar todas las culturas, sino que exige concederles idéntico valor: asumir la defensa del canon clásico de la cultura occidental significaría una discriminación para los restantes grupos. 

La "sociedad multietnica" describe cómo la superpoblación y la urbanización han agravado los efectos de la miseria tradicional africana y han puesto en marcha un proceso migratorio imparable, crecido por los afluentes llegados de las regiones más pobres de América Latina, Europa Occidental y Asia; las peculiaridades del fundamentalismo islámico y las resistencias a la integración ofrecidas por las "extrañezas radicales" de religión y etnia constituyen otro motivo de preocupación.

Más allá de cerrar herméticamente las puertas a los ilegales (¿de qué manera?) y de recortar los derechos o el acceso a la ciudadanía de los inmigrantes legales (¿hasta qué punto?), se necesitan alternativas de acción positiva inspiradas precisamente en los valores del pluralismo político.

Desde mi punto de vista Sartori en su obra presenta un relativismo sobre la multiculturalidad que hace dudar de lo que realmente opina, unas veces parece que se pone a favor del multiculturalismo, mientras que otras parece estar en contra del mismo. 

La obra trata de su intención de cómo mantener los logros históricos que ha alcanzado la civilización occidental, de las condiciones de reproducción, de socialización, de nuestro marco sociocultural.

No hay duda como bien dice Sartori que hay discrepancias e infinidad de ideas a la hora de hablar del modelo de organización social y cultural, y esto es debido a las diferentes formas de estar y convivir en el mundo. Como bien sabemos cada cultura, cada religión se desarrolla en base a unos principios que se han establecido, y cada una es diferente, incluso hay culturas que se enfrentan entre ellas en el sentido de lo que es bueno para una cultura puede no serlo para otra. Así nos encontramos también, algunas acciones, algunos actos que en una cultura determinada están legalmente permitidos, pero si nos fijamos en la declaración de los derechos humanos no está bien visto.

Otro punto a destacar de la obra de Sartori es cuando habla de la tolerancia, lo menciona como el valor básico del pluralismo, creo que es un punto muy importante porque en el momento en el que todos llegemos a tolerarnos, podremos convivir en paz, mientras, seguiran habiendo disputas, enfrentamientos... es normal que cada uno tenga sus creencias y como tal quieran defenderlas, es lo menos que podrían hacer desde mi putno de vista, pero también es verdad que no creo que haya que defender algo ciegamente, sino razonarlo y ser autocriticos y criticos con la cultura que apoyamos. La tolerancia para Sartori es respetar los valores del otro, no teniendo que acpetarlos obligatoriamente.

Desde mi punto de vista, no se trata de que todos tengamos la misma cultura, los mismos ideales y que actuemos de la misma forma, ya que eso sería simplificar cada una de las culturas a una cultura común, llegando a desintegrarlas, y perder su fundamento y las cosas que las hacen únicas, sino de que entre ellas se respeten. Para ello creo que hay que saber leer bien cada una de las culturas que existen en el mundo, y entenderlas en su contexto original, ya que no tiene sentido intentar entender una cultura fuera de su contexto.

Igualmente creo que la persona está por encima de todo, antes que la religión, la política, la cultura... se debe respetar a las personas por ser personas, su integridad tanto física como espiritual, por lo que no me parece correcto que existan algunas prácticas especificas, desde mi punto de vista de maltrato, en determinadas culturas, ya que están atentando a la vida de una persona.

Cada uno tiene derecho a sentirse libre de elegir a qué cultura quiere pertenecer, no creo que se le deba exigir u obligar a nadie a creer algo en lo que no cree, ya que de esta forma no seriamos personas críticas, sino simples marionetas manejadas por una masa de sociedad que tienen unas creencias tan válidas como otras, pero que no están acordes a tú forma de pensar y de ser.

Además también me parece interesante que aunque creas en una cultura, y te sientas parte de ella se tiene que ser crítico con la misma, es decir, no creer con los ojos cerrados en algo, sino cuestionarse continuamente cada acto, cada cosa que se diga, se piense o se cree, ya que como personas que somos, podemos equivocarnos, por lo que tenemos el derecho de poder rectificar, y de tener una mente abierta, ser capaces de entender dentro del contexto donde se desarrolla la cultura.

Por otro lado, el hecho de que Giovanni hable de una sociedad multiétnica, del pluralismo y de la multiculturalidad me parece de lo más razonable, ya que desde siempre hemos vivido compartiendo el espacio físico con diversas culturas, pero creo que se debe dar un paso más y hablar de una sociedad intercultural, es decir, no solo que existan diversas étnias, y que vivan en un mismo espacio físico, sino que lleguen a conectar, a convivir, a conocerse, creo que de esta forma sería más fácil la convivencia entre todos, ya que es cuando conoces algo cuando tienes posibilidad de poder opinar, no se puede opinar de algo que se desconoce, quizás de esta forma se llegaría a entender muchas de esas actitudes, rituales de otras culturas que en la nuestra no llegamos a comprender, por el simple hecho de que no la concebimos factible.

Para poder hacer esto desde mi punto de vista se debería dejar a un lado el pensamiento de "mi cultura es mejor que la tuya" sí, suena triste, pero realmente es cómo se piensa, se trata de imponer una cultura sobre otra, en vez de enriquezernos entre todos, y cambiar para mejorar, ya que entre las culturas se pueden dar ejemplos de como hacer algo, de como actuar ante una situación determinada, no digo que se termine haciendo una cultura común, aunque lo parezca, sino de respeto entre todas las culturas, y el progreso de las mismas. 

Para terminar decir que Sartori da tres posibles salidas al "Problema de la multiculturalidad" y son: armar políticas convergentes desde el interior de la propia sociedad de recepción, para efectuar procesos de integración aceptables por todos los colectivos, o buscar soluciones para que los procesos migratorios se frenen en el origen (solución utópica a corto plazo) y una tercera que sería la confrontación entre culturas, pero esa no es objeto de una reflexión social que se precie.

Tercera semana

PIRATES OF SILICON VALLEY

¿ Como surge el lenguaje para el ordenador ? 

Todo comienza por la petición de una persona en el periódico que solicita que alguien invente un lenguaje para el ordenador, ya que éste se dedica a hacer destellos únicamente. Es cuando lo ve Bill Gates y se pone a trabajar en él, hasta que termina creándolo, junto con sus amigos, dejan medicina para dedicarse a ello.

El proyecto que llega a crear es llamado, Proyecto Alter, llega a ser muy valioso. Crea un realizador de rutina, que permite conectar el ordenador con el equipo.

En 1976 se hace un club donde se enseñan los aparatos que habían construido, es donde Bill y sus compañeros llevan el ordenador que han inventado. Éste ordenador le pertenece a unos hombres de negocios, porque Stiff firmó un papel en el que así lo decía, pero resulta que no lo quieren porque dudan que lo vayan a vender, piensan que no merecía la pena fabricar ordenadores para gente normal, asique se quedan con él, de esta forma el beneficio que se saque de todos los ordenadores sería para Stiff y sus amigos, entre ellos Bill Gates. Es entonces cuando deciden llamarse Apple.

Después de esto Mike un trabajados de inter va a hablar con ellos y les ofrece un cuarto de millón de dolares para invertir en ellos, éstos se impresionan y por un momento no se creen lo que les está pasando, desde entonces existen cambios transcendentales, empiezan a recibir ayudas y ofertas de bancos, empresarios...

En 1976 en Albuqueque les quiere contratar el que puso el anuncio sobre el lenguaje para ordenador por 2000 pero ellos le piden 4000 de beneficios, pero éste no se lo da y al final aceptan los 2000 y mientras están trabajando para él uno del equipo de Bill Gates crea un programa para jugar al blackjack.

A raíz de ahí se denomina Microsoft, pero siguen siendo Apple. 

En 1977 también en Albuqueque se crean las primeras oficinas de Microsoft, en ese momento Microsoft y Bill Gates no eran nadie, no eran conocidos mundialmente, además carecían del software que necesitaban, asique buscaron una empresa que lo tuviera.

En el mismo año, en San Francisco montan una muestra de ordenadores, consiguen que se llene el recinto, es más lo comparan con el público que hay para ver a una estrella del rock, siendo la estrella del rock en este caso un ordenador de 60 y pico chips.

A pesar de ello tenían miedo por si no daban la talla. En la muestra de ordenadores Bill Gates se presenta a Stiff, pero éste pasa de Gates. 

En este momento empiezan los problemas para Stiff, ya que se le presenta una mujer embarazada de él, pero éste no reconoce a su hijo, se le sube la fama a la cabeza y se cabrea con sus trabajadores y hasta con sus amigos.

IBM en ese momento es la empresa más grande que existe, Bill Gates y sus compañeros fueron a ofrecerle un sistema operativo "2" pero en realidad no tenían nada todavía, asique van a comprarle el sistema operativo a un amigo suyo por 50000 dolares. Asi que finalmente logran vendérselo a IBM y se hacen millonarios.

En este momento ellos son "Microsoft" y empiezan a salir en muchas revistas, Stiff se convierte en una gran estrella, aunque sigue teniendo problemas con la chica/amiga que se quedó embarazada de él, asique decide ir a verla, ahora se preocupa por su hija, por el nombre que le van a poner para que no sea una marginada.

Stiff quiere cambiar de vida, y decide llamar a un ordenador Lisa, como el nombre de su hija. 

Realmente Microsoft lo va comprando todo, lo único que inventan es el ordenador. Éstos, los de Microsoft (Bill, Paul...) van a hablar con los de Apple (Stiff), les dice que tienen interface, y que pueden rediseñarlo para el "mac" , también les comunica que IBM va a comprar su material, aunque preferían trabajar con ellos, asique Apple lo acepta y les contratan, Apple les van a enviar tres macintosh que es el ordenador que ellos han creado, con pantalla, ratón y teclado. 

Stiff consigue poner en contra a los de Apple contra los de mac, Wosh que es una persona de los que fabrica el lenguaje del ordenador se va a Apple.

Stiff llega a ser realmente duro con sus empleados, abusa de ellos, y ellos como se dan cuenta dejan de trabajar para él.

En este momento hay dos problemas fundamentales, y es el enfrentamiento de Macintosh contra los de Apple 2 lo que provoca que se destruya la empresa de Macintosh y otro que es la chica que tiene el bebe de Stiff, ya que le pide 20000 dólares.

Stiff va a ver a su hija y ésta no la reconoce ya que hacía un año que no la veía debido a que estaba demasiado sumergido en la empresa.

Microsoft (Bill) está pirateando el software de los prototipos de Apple (Stiff) pero Bill le dice que no, aunque en realidad es cierto, hasta que llega a convencerle enseñándoselo, asi que Bill termina de modificar el software de Apple y lo vende por su cuenta.

Al final Stiff es despedido y se marcha a dar clases de baile, Lisa, su hija está con él, y en 1997 vuelve a Apple.

 

Tercera Semana

¿ Por qué no llegan los correos ?  se puede deber a dos causas, una, que el espacio reservado para el usuario esté lleno ¿ por qué está lleno ? porque tenemos un espacio finito donde tenemos residente nuestra cuenta; ¿ cómo se puede solucionar ésto ? esto se puede solucionar conectandose des un servidor que descarge los correos a nuestro ordenador, así se pueden borrar del correo sin problema de perderlos, pues los tenemos guardados en nuestro PC y otra, que la dirección de correo no exista.

¿ No os habies preguntado nunca qué pasa con los correos que no llegan ? bien pues estos correos que no llegan a su destinatario son sustituidos por otro paquete de datos, el cual informa que la dirección de correo no es la correcta.

Cuando se envian correos se activa lo que se le denomica Fireworld, su función es hacer que solo entren en la red paquetes de datos que sean válidos, cancela todos aquellos que pueden ser peligrosos o erroneos, lleva a cabo un proceso riguroso de selección de datos, estos datos que han sido seleccionados como válidos se dirigen a la interfax para llegar a un servidor web y que el destinatario pueda tener acceso a él.

ADMINISTRACIÓN DE LA RED

Se crea una estructura organizativa que es quién concede/controla las denominaciones de página web.

para poder tener una dirección de web hay que pasar por una de las empresas de ".es" (española); ".com" (negocio); ".org" (gobierno) y ".net" (negocio).

Normalmente en el caso de la enseñanza se usa la del gorbierno (.org)

Hay filtros e el proceso que permiten el control de:

- Un medio en el que cada uno puede poner lo que quiera.
- En muchos momentos se pueden usar criterios de cómo va a funcionar la red.

El sistema puede controlar las palabras, no solo los archivos, por lo que permite un control del mismo sistema. Quién controla los sistemas de seguridad controla la red.

MULTICULTURALIDAD

¿ Apertura y recepción real o ficticia ? La multiculturalidad no se basa en que un pais tenga una mentalidad abierta hacia los demás, sino que los terminos de apertura y recepción ponen de manifiesto un sentimiento de culpabilidad. En occidente son los únicos que abanderan la multiculturalidad, pero en realidad es una de las que más tienen que ver con el fracaso en África.

¿ Se da una relacción directa entre las culturas existentes y la presencia de las mismas en la red ? no, no es equivalente, es decir, la cultura que tiene más poder realmente, por ejemplo, la cultura China, no tiene más presencia que otras en la red.  Tiene muchos navegantes, pero está encerrada en sí misma, no se da a conocer a otras culturas.

También se da un desequilibrio en la cultura occidental, ya que la imperante es la de Estados Unidos y todas las demás se fijan en ella para avanzar.

Por otro lado, hay infinidad de comunidades realmente importantes en el hemisferio sur que no tiene ninguna presencia en Internet, esto hace que no puedan mostrarse provocando así la creación de una brecha digital, esta además no tiene poque darse entre paises, sino que también se puede dar en un solo país con gente de diferente edad, economia, formación...

La brecha digital se puede sintetizar diciendo que es la unión entre los paises que no controlan, por lo tanto no tienen acceso a la red y los que si controlan que si que tienen acceso a la red. Decir también, que la tecnologia amplifica la brecha digital, pero no la crea, ya está creada, debido a la falta de educación, agua, alimentos, electricidad, formación, medicinas...

Conclusión: hay un desequilibrio en las repercusiones culturales que hay en la red, lo cual es fruto del control de la red. En todo momento de cambio en el sistema de comunicación unos se adaptan y otros no.

¿ Es necesario que las personas estén formadas en el manejo/uso de las Nuevas Tecnologias ? si, es necesario saber qué quiero decir y cómo lo quiero decir, tener un conocimiento, un críterio y una necesidad (saber algo, o comunicar), todo esto puede suponer un problema para el uso de la Red, ya que si no se tiene un conocimiento previo, un criterio de selección y una necesidad de saber algo o de decir algo, probablemente no se pueda hacer un manejo correcto de la misma.

Otro tema interesante a destacar referente a la red, es el "ciberbullying" ¿ Quién es el violento en la red ? esta pregunta es muy dificil contestarla, ya que solo se podrá llegar a saber la respuesta si bien lo dice el agresor o lo dice el agredido, ya que el "ciberbullying" solo se hace entre dos personas, solo lo ven ellos.

¿ Es seguro el comercio electronico ? tiene una virtualidad, y es que los clientes no se reducen a una zona física concreta, sino que se expande a todos los ciudadanos del mundo, todos pueden acceder a la página web y ver los productos que comercializas. Pero a pesar de ello tiene un problema fundamental y es que se tiene que comprar con una tarjeta de crédito y ésto a muchas personas no les gusta, pues piensan que pueden acceder a la cuenta y robarle, pero en realidad es imposible codificar el número de tarjeta. Por parte del comerciante decir que hacer un negocio online es muy sencillo, lo complicado es adquirir los materiales necesarios.

Segunda semana

EL ORIGEN DE INTERNET:

- Internet empieza en la guerra militar; Estados Unidos controlaba los cohetes desde un solo sitio, pero no pueden desde cualquier otro , a raíz de esto comienza Internet.

- El origen de ESPASAR es debido a que España se plantea que necesita su propio satélite para que Estados Unidos no se lo controle.

- Darpa: proyecto que investiga la creación de Internet, el primer esquema se hace en septiembre del 69, es realizado en una servilleta y lo único que se ve dibujado son dos aparatos que se conectan entre sí. En diciembre del 69 hacen otro esquema de Internet pero de forma más seria.

- Cualquier ordenador del mundo que tenga el protocolo de comunicación TCP/IP (es desarrollado por la universidad de Stanford) puede controlar cualquier ordenador del mundo. Se crea una red universal, por lo que si se destruye un ordenador no pasa nada, se hace lo mismo con otro.

- Una vez que la red de Estados Unidos se generaliza, se producen dos conexiones con Londres y Noruega y desde entonces prácticamente todas las instituciones de educación están conectadas, esto ocurre en los 80s.

- Las primeras conexiones se hacen con 80 instituciones/ordenadores (de univerdidades y militares) reletivamente pequeños para poder tener un mejor manejo.

- Se llega a generalizar el correo electrónico casi con la misma estructura que posee ahora. Azul@um.es = nombre.en.máquina.España

- Existen dos tipos de correo: (ejemplos)

1. Um.: máquina que va a "um", cada persona tiene su cuenta, el correo se puede abrir con otra herramienta que no sea "um", y descargar en mi PC.

2. Hotmail.: solo se puede entrar através de "hotmail" y no puedo descargarme el correo en mi ordenador, por lo que yo no lo controlo.

UNIX: sistema operativo usado por los ordenadores.

REVOLUCIÓN (1985):

Ordenadores más pequeños, que permiten el acceso de cualquier ciudadano.

Ordenadores personales:

- Aparecen las redes Land, que son las redes locales, permiten que todos los electrodomésticos se puedan poner en red (ordenadores e impresoras) -> da lugar a la red de redes.

Así nace la Sociedad de la Información:

- La sociedad actual no tiene información, tiene datos, la información se crea dando significado a la información, por eso se llama "sociedad de la comunicación", nunca "sociedad del conocimiento", porque para ello hay que pasar por un proceso de comprensión, entendimiento...

BRECHA DIGITAL:

- No todos los grupos humanos en una sociedad desarrollada pueden decir que están en una sociedad de la información, ya que hay distanciamientos entre ellos.

- Se están creando diferencias sociales porque hay personas que no pertenecen a la sociedad de la información.

- Vannevar Bush: articulo "pensar de otra manera" se plantea el que pensemos verticalemente, y se pregunta por qué no podemos pensar horizontalemente, este planteamiento dio lugar a que se empezara a trabajar en el ámbito de la comunicación.

- Año 65: Proyecto Xanadu de Ted Nelson: dispone de unas máquinas que Bush no tenía, Nelson con la teoría de Bush y las máquinas de las que dispone crea el hipertexto, el cual es el soporte de toda la comunicación que hay en la red, es un texto que no tiene ni principio ni fin, el orden lo pone el lector.

- Este elemento, el hipertexto junto con la virtualidad son dos factores determinantes para la enseñanza.

- En 1989, Tim Berners-Lee crea el "World wide web" a partir del concepto de texto anterior, a raíz de esto se crea la Web, todo va encaminado al trabajo que Bush y Nelson realizaron anteriormente.

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN:

El no abandonar el espacio virtual crea un problema nuevo: la mundialización; es más amplio que el concepto de globalización, es la coincidencia de toda la sociedad en un no lugar de la comunicación.

¿Qué va a traer consigo la mundialización? trae consigo el no abandonamiento del espacio cultural.

¿Qué es la cultura? es todo aquello que da significado a las cosas y procede de tres elementos:

1. Religión: comporta lo cultural que está en el fondo de la sociedad.
2. Etnia: elemento que trae elementos que configuran mi cultura.
3. Estado nación: organizacion política a la que pertenezco.

Los distintos grupos sociales levantan la bandera (religión, etnia, estado) dependiendo de los intereses, pero decir que no es del todo cierto, siempre influyen los tres aspectos en cualquier decisión que tomen.

Estado nación: es el competente prodominante para imponer una cultura, desde ese momento la gente se siente de ese país.

Emerge la cultura Étnica y la Religiosa que quiere predominar sobre el Estado nación, no se puede permitir, debe existir un equilibrio entre las tres, el que haya uno sobre otro es transitorio.

Esto también se refleja en la Red, hay culturas que anteponen la religión, la etnia o el estado nación ante las demás.

En las redes convivimos con otras culturas, aunque hay culturas que tienen mucho peso especifico y otras que tiene  poco peso , entonces surge la multiculturalidad, lo que nos lleva a que tengamos que adoptar una respecto hacia todas las culturas, pero eso no es verdad. Somos multiculturales, en el concepto que todos acepten los que "yo diga". El intento de imponer la cultura es lo que genera los conflictos. Las culturas más poderosas imponen a las otras, es lo que provoca un concepto falso de multiculturalismo.

Multiculturalismo + desarrollo de las tecnologías = inestabilidad

El conocimiento es concebido de maneras diferentes dependiendo de la cultura.