Quinta semana

TELETRABAJO

¿ Qué es ? Es una enseñanza que hace referencia a cualquier tarea que se puede hacer a distancia. 

Virtudes:

1. El trabajador (tanto el docente como el discente por ejemplo) no tiene que desplazarse, puede trabajar desde cualquier sitio. Ésto supone un ahorro de tiempo; dinero y contaminación ambiental.

2. Personas que no pueden acceder al mercado de trabajo, el teletrabajo les permite este acceso al mundo laboral.

Inconvenientes:

1. El hecho de no tener que salir de casa te obliga a organizar el tiempo, a no ser que quieras ser un teletrabajador las 24 horas del día, el teletrabajo se dirige por tareas, no por horas. Por otro lado lo que más echan de menos los teletrabajadores es no poder salir de casa; porque están solos y no pueden hablar con nadie.

Para poder solucionar esto, la OCDE hizo una propuesta: una ciudad crea teletrabajo en zonas periféricas a la misma, los trabajadores van a esos puestos para trabajar por lo que no tienen que hacer un gran esfuerzo para trabajar y gana lo positivo de la convivencia laboral. Pero esto solo resuelve los problemas de los teletrabajadores convencionales, peor no lo de las personas que no puedan salir de casa.

2. El hecho de que puedes trabajar para una empresa que te da un sueldo bajo, que para ti está bien, pero ésto favorece al jefe porque con tu trabajo cobra más. Por ejemplo, el trabajador de una empresa vive en un lugar diferente de donde está la empresa; en ese lugar los sueldos son más bajos por lo que cobran menos. Ante esta situación del teletrabajo es imposible intervenir porque tanto teletrabajador como jefe están contentos.

Cualquier tarea se puede descomponer en subtareas; esto permite asignar a cada teletrabajador su tarea, aunque hay que organizarlo previamente. 

PER : descomponer toda la tarea en subtareas ordenadas y ordenadas también en tiempo. (Se combina tarea y tiempo). Se puede asignar a cada trabajador una tarea.

Esto no se hace solo por comodidad sino también por seguridad; es decir, los trabajadores solo tienen el conocimiento de su tarea, peor no saben el conjunto.

¿ A quién le surge el problema ? A quién lo vaya a desarrollar. Los teletrabajadores tiene que tener capacidad de asumir su responsabilidad y además también tienen que organizarse.

¿ Existe un problema a nivel global ? Sí, normalmente la persona que va  aun sitio a trabajar tiene conciencia de que pertenece a ese sitio, pero el teletrabajador no tiene esa conciencia de pertenencia, suele desaparecer.

¿ Cómo se evalúa el teletrabajo ? Simplemente si la tarea está hecha o no, además también se tiene en cuenta si está bien o mal hecha.

Existe autonomía del teletrabajador a excepción de casos concretos en que tenga que trabajar un día y a una hora determinada 

La característica principal del teletrabajador es la RESPONSABILIDAD.

 

¿ Cómo enseñar ? 

Se hace dependiendo de lo que conocen los alumnos; a partir  de lo que ya saben. Hay que hacerse una serie de preguntas antes de enseñar nada a nadie:

1. ¿ Quienes son mis alumnos ? (Conocimientos previos)

2. ¿ Qué saben ?

3. ¿ Qué pretendo enseñar ? 

Cualquier principio puede valer dependiendo de los sujetos a los que nos dirijamos 

Tenemos que organizar el hipertexto dependiendo del alumno y sus capacidades.

Quinta semana

 

LAS TICs TIENEN DOS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES:

1. Canales de comunicación ( hay que unirlos ). Es lo que permite establecer los canales de comunicación, enlazar, crear una red que conecte personas y máquinas. Es un sistema de enlace, de proceso y de relación. Esto tiene repercusión en el ámbito metodológico.

2. Medios ( ayudan para mediar la comunicación ). ¿Qué son los medios en un proceso de comunicación? ¿ qué hacen? 

Es imposible que exista comunicación si no existe un canal y un medio. El canal es un elemento imprescindible, a la vez que el medio me permite utilizar un código para poder comunicarnos.

La "no comunicación" no existe, el simple hecho de estar enfrente de la gente ya hace que estés comunicandote.

¿ Qué va a pasar en la enseñanza ? ¿ qué es la enseñanza ? 

La enseñanza es un proceso de comunicación intencional, en el que alguien que tiene algo que decir se lo dice a quién tiene interés en saberlo. Existe un intercambio de comunicación, comunicación que posee uno de los interlocutores y que el otro interlocutor quiere aprender, ese intercambio se hace de forma voluntaria (Debe existir voluntad por parte de los dos; sino, no hay una comunicación).

¿ Qué nos permite el medio ? 

El medio nos permite tener un criterio para que los interlocutores se puedan entender.

¿ Qué hace un medio en la enseñanza ? 

Permite traer al aula / al proceso de enseñanza aspectos; cuestiones, contenidos, procesos; que sin el medio sería imposible traer al aula.

Permite traer cosas que no pueden verse, por ejemplo un mapa, solo el mapa me permite ver algo inabarcable.

También permite traer al aula cosas que no somos capaces de ver, porque son imperceptibles para el ojo humano.

Nos permite organizar el contenido, aunque luego el entender la información o no es otra cuestión que es determinada por el desarrollo del individuo.

Hay que tener un cierto nivel para poder entender lo que se expone en el medio para poder descodificarlo.

El medio permite hacer más atractivo determinados contenidos; sirve para motivar al alumnado.

Otro aspecto muy importante del medio en la enseñanza es que trae al aula códigos nuevos de representación, por ejemplo el mapa citado anteriormente. De entrada me permite y e obliga a usar un código diferente al que utilizaba.

Interpretación y uso de los códigos: 

1. Los códigos los controlamos dentro de mi contexto, cuando cambia de contexto, los códigos también cambian. En el ejemplo del mapa serían las escalas, las distancias entre distintos lugares.

2. Permite aprender un nuevo código para poder expresarme con él. Por ejemplo, el código de mapas, puedo representar cosas con los mapas.

Por ejemplo si hago un examen en clase sobre una película tendré que permitir que los alumnos puedan utilizar los mismos códigos que he usado para verla.

¿ Existen barreras qué puedan interferir en la utilización de medios en la enseñanza ? Sí, además, no solo una, sino dos, por un lado la barrera fisiológica y por otro una barrera cultural. ¿ Y por qué sucede esto ? 

Las barreras fisiológicas existen cuando determinados medios no se pueden usar con personas que tienen determinadas deficiencias fisiológicas, por lo que hay que buscar una alternativa a ese medio que queríamos usar, además hay que tener en cuenta no solo las deficiencias fisiológicas, sino también la edad del individuo.

Los medios tienen unos determinados límites ante determinados sujetos; a los que hay que buscar una alternativa. 

Referente a la barrera cultural. Hay que tener en cuenta la cultura del entorno dónde voy a utilizar el medio. En la sociedad en general han habido periodos de diferentes modas. La cultura no es algo que está quieto; sino que evoluciona. No se puede dar un salto de alante a atrás si el público no está "de acuerdo". 

La sociedad dónde se va a desarrollar ese medio tiene que aceptarlo; hay una serie de elementos que están vistos de diferente manera en cada cultura por lo que será aceptado o no. 

En la enseñanza se tienen que hacer cosas que con seguridad la mayor parte de la gente lo entienda.

MEDIOS Y TICs

En las TICs los medios van a tener un factor añadido que es el de la virtualidad. Puedo crear lo que quiera que hasta que el alumno no quiera hacerlo real; no será así; esto será cuando quiera utilizarla, el medio.

¿ Es igual para el canal ? sí, él decide con quién conectarse y cómo.

¿ Existen redes que nos permitan contactar con quién queramos sin ningún tipo de limitación ? Sí, ¿ qué nos permite ? nos permite crear situaciones de enseñanza de carácter colaborativo, además tenemos los medios necesarios para que exista la comunicación, lo que dará como resultado técnicas colaborativas.

Rasgos de las técnicas colaborativas:

1. Es un trabajo en grupo. Cualquier acción colaborativa es un trabajo en equipo; pero un trabajo en equipo no es una acción colaborativa. Para que ningún sujeto se sienta coaccionado por el equipo.

2. En las técnicas colaborativas es el docente quién decide quienes son los que van a formar cada uno de los grupos.

3. Las tareas que va a realizar cada uno las asigna el tutor.

4. El grupo normalmente tiene que tender a ser uniforme, es decir, que todos los que lo componen tengan el mismo nivel. Aunque a veces se puede alterar porque de esa forma podemos pedir al grupo lo que en sus posibilidades puede hacer. Al hacer grupos no uniformes cada persona tiene un nivel diferente y por ello cada uno tiene unas tareas determinada; dependiendo de los individuos. No es bueno estar en un grupo permanente porque cada miembro tiene ya su rol predeterminado.

5. En el grupo no debe surgir un líder; es un grupo colaborativo y todos tienen que hacer las cosas en consenso.

6. El profesor hace el grupo; manda las tareas a los individuos; después de terminar el trabajo el grupo se disuelve. 

Cada persona adopta una postura dependiendo de como concibe el grupo en el que está en cada momento. Por eso tenemos que cambiar de grupo porque sino no podemos evolucionar.

¿ Cuándo surge el problema de las técnicas colaborativas ? En la evaluación (antes de evaluar tenemos que explicar qué y cómo vamos a evaluar).

¿ Cuales son los tipos de evaluación ? 

1. Evaluación del trabajo en su conjunto.

2. Evaluación del trabajo grupal e individual.

3. Evaluación del trabajo grupal e individual, pero de formal final, es decir la nota final, que es la media del grupal con la más baja del individual. Esto es así porque se trata de que los miembros del grupo colaboren entre ellos, no de que cada uno haga lo suyo. Por eso debemos ayudar a nuestros compañeros.

TÉCNICAS COLABORATIVAS

1. BSCW, es una herramienta para trabajar, es gratuita y especifica para la enseñanza.

¿ Qué permite la herramienta ? a través del canal permite el intercambio (conexión). ¿ Qué medios nos facilita la herramienta ? cómo singular crea una especie de mesa de trabajo y cada uno de los sujetos van dejando los documentos que van haciendo; de tal forma que los otros compañeros pueden visualizarlo y pueden trastocándolo; además queda constancia de la coparticipación de los colaboradores; de tal forma que  los miembros del grupo pueden verlo.

Los grupos no se pueden ver, sino solo los miembros de un solo grupo.

También pueden crear dentro del grupo, un grupo a parte, crear una mesa aparte y luego volver a la mesa principal.

 

Esta herramienta permite que el tutor puede ir autorizándolo; puede ir viéndolo y además también puede introducir cualquier comentario.

2. BLOG, el autor anuncia cosas y los demás pueden dejar comentarios.

3.TWITTER Y FACEBOOK, también son herramientas colaborativas, ya que entre todos van construyendo un discurso. Hay un intercambio de comunicación que va creciendo con la intervención de todos.

LAS TIC SE CARACTERIZAN POR LA COLABORACIÓN.

PROBLEMAS DE LA COLABORACIÓN EN LA ENSEÑANZA:

1. Pedimos a los alumnos sean colaborativos cuando los profesores no lo son con sus compañeros.

2. Normalmente cuando se está hablando de colaboración entre las TICs es colaborar entre los que están presentes pero en las redes. (Se están utilizando tecnologías que no son necesarias puesto que estamos juntos constantemente).

3. Tratar de colaborar con sujetos que están en otra realidad; no es sencillo puesto que si los profesores que pretenden aplicarlo con los alumnos mientras que ellos no lo han hecho nunca.

4. Cuando salimos de nuestro contexto surge un montón de dificultades; por ejemplo, el horario, la disponibilidad, la importancia de un tema determinado, el no tener acceso a la información... Tratar de solucionar esos problemas va a ser lo principal cuando se vaya a hacer una técnica colaborativa (con qué grupos humanos puedo hacer algo y con cuáles no).

5. En la enseñanza se usan códigos de vocabulario muy elevado (muy precisos con el significado), eso significa que un sujeto que procede de un nivel socioeconómico alto que tiene una elaboración de vocabulario va a tener más portabilidades de éxito que otro sujeto que procede de un nivel socioeconómico bajo que tiene una elaboración de vocabulario bajo. El hecho de que se tenga un código de vocabulario sea más o menos elaborado no significa que sean mejores o peores.

6. Tenemos que poner un lenguaje común que aceptamos/entendemos todos para que podamos colaborar entre todos. No podemos intercambiar nada si el significado de los términos es distinto.

7. Diseñar técnicas colaborativas hay que tener en cuenta todo ésto.

Cuarta Semana

SARTORI: MIGRACIONES EN EL AULA

HOMO VIDENS

¿ Cómo se forma la opinión ? ¿ cómo la política usa los medios para expandir su ideología ? estas preguntas son importantes, por lo general, la gente se cree todo lo que sale en la televisión, ésta juega con eso, y a la hora de "expresar" da más importancia a unos temas que a otros, además la sociedad actual no está formada en la lectura de imágenes, por lo que no saben interpretar realmente como deben ser interpretadas las imágenes que salen en la televisión.

¿ Qué actitud debemos tener ante el visionado de la televisión ? Debemos tener una actitud crítica, cuestionarnos todo lo que se está viendo, porque solo una parte de lo que nosotros vemos es realmente verdad. La televisión está perfectamente manipulada desde los órganos de poder. Ésta dentro del ámbito educativo se utiliza nada más que para motivar porque no han existido motivación para hacerla didáctica.

¿ Qué papel o papeles debería desempeñar una televisión de calidad ? Debería formar a todos los ciudadanaos, entretener e informar, bien, lo de entretener lo lleva a la práctica actualmente, pero no forma y la información que nos trasmite está sesgada a la ideología del propietario de la cadena televisiva, asi que está sesgada.

¿ Es productiva la televisión en el aula ? Podríamos decir que no, ya que sus funciones realmente son presentar algo, un contenido por ejemplo y quitar horas lectivas a los profesores, pero no se ha integrado en clase, ya que no se ha realizado un trabajo previo a la utilización del medio televisivo, además tenemos que tener en cuenta un detalle de la televisión y es que toda información que pase por ella, pasa en el tiempo, es decir el profesor ni el alumno pueden manejar la información que está quiere transmitir, una vez emitida, desaparece.

En conclusión, la televisión por sí sola no sirve para enseñar. La mayor parte de los medios necesitan de otros medios para revisar el material y saber como se hacen las cosas. Por lo que la televisión como medio didáctico necesita de otros medios complementarios que es lo que facilita que se trabaje con la televisión. Hay que innovar en el aula, usar materiales novedosos y diferentes a los que se están utilizando desde siempre, pero hay que tener cuidado con el factor tiempo, porque el alumno necesita tiempo para revisar los materiales.

Cuarta semana

PROFESORES

¿ Quienes son ? ¿ cuáles son sus competencias ? 

Algo importante que debería saber todo profesor es saber qué son las competencias digitales y llevarlo a la práctica, esto es, saberse comunicar con las nuevas tecnologías, es decir, las competencias de los profesores son las mismas que antes solo que con soportes diferentes.

¿ Por qué este medio aquí y ahora ?

Ésta es una pregunta clave que debería plantearse cualquier docente a la hora de aplicar un medio para enseñar. Esto supone dedicar un tiempo por parte del docente para investigar, pero no podemos dedicarnos a estudiar las ventajas e inconvenientes de la tecnología para la comunicación porque enseguida están cambiando.

Estamos incorporando nuevas tecnologías que no sabemos si van a funcionar, trabajamos con tecnologías que no sabemos si mejora o empeora la comunicación.

¿ Incorporar o no las Nuevas Tecnologías en el aula ?

Cualquier incorporación tiene que tener una investigación paralela a su incorporación sobre ¿ qué se puede hacer ? ¿ mejora o no el proceso de enseñanza-aprendizaje ? , ya que si esta investigación no se llevara a cabo, se haría lo mismo en el aula con las tecnologías que sin ellas.

Pensando así... ¿ Hacia dónde debería estar encaminada la formación del profesorado ?

Hacia el conocimiento de nuevos medios para comunicarnos, un ejemplo es la pizarra digital, ésta está conectada a la red, debemos plantearnos la siguiente pregunta ¿ Cómo aprovecho comunicativamente esas nuevas posibilidades que me plantea ? 

Ir más allá del propio funcionamiento de las Tic es convertir al docente en un técnico y esa no es su labor.

Características/Necesidades para el correcto uso de las Tic en el aula:

1. Necesitaremos profesores que tengan competencias (ejemplo: técnicas de comunicación) para explotar la pizarra.

2. El alumno va a construir sus propios materiales; el profesor supervisa los materiales que fábrica el alumno. No todo lo que haga el alumno puede estar mal hecho desde el punto de vista de la comunidad científica.

3. El profesor tiene que estar en condiciones de poder evaluar esos materiales; debe conocer los principios de razonamiento científico; puntos de interés; metodología... No es una formación intensa en su campo; sino extensa; que esté actualizado.

4. El profesor va a actuar de tutor; va a seguir al alumno pero interfiere lo menos posible, si el alumno quiere ayuda se lo dice. El alumno está trabajando en el ciberespacio y el profesor está permanentemente viendo lo que está haciendo. El tutor no es el profesor; es un respaldo que garantiza seguridad al alumno; no es alguien que esté dictando permanentemente.

5. Hasta que llegan las herramientas, el profesor tiene la información y el poder de controlarla por lo que tiene autoridad; sin embargo en la nueva situación el profesor no tiene ese control; no controla la información, por lo que pierde el control y la autoridad; ahora la autoridad se la gana por el proceso, la evaluación y la organización, el saber relacionar la información de el profesor. Éste tiene que evolucionar, es el que dice cuando está bien y cuando está mal lo que el alumno dice o hace.

6. Estar abierto a nuevas propuestas y ser capaz de valorarlas. Lo más frecuente es que el profesorado sea conservador con su pensamiento, entonces cualquier novedad que surja en su quehacer diario y que provenga de los alumnos; será recibido con cierta reticencia. El profesor tiene que estar en condiciones de pensar que es una nueva propuesta y además que sea válida; lo más complicado es aceptar y evaluar una nueva propuesta.

Falsación: cualquier hipótesis que nos digan es verdadera hasta que comprueben que sea falta (una vía metodológica para poder hacer eso)

7.El alumno va a trabajar en espacios multiculturales; el profesor tiene que estar acostumbrado a trabajar en esos espacios; pero no siempre pasa; hay profesores que no tienen experiencia en trabajar con personas de otras culturas; pero va a tener alumnos que si lo van a tener que hacer. No se puede estar explicando algo que no se ha hecho nunca. No se puede educar en espacios multiculturales si el profesor no ha trabajado en ese ambiente multicultural.
8. La incorporación de las Nuevas Tecnologías a la enseñanza impone una mayor dedicación de tiempo del profesor; el profesor teóricamente está disponible muchas horas al día. Hay una relación del profesor con el alumno en la que el factor tiempo desaparece; son 365 días al año, las 24 horas al día. El profesor tiene que estar continuamente supervisando al alumno.
9.Producir material para la red requiere mucho tiempo; hay que actualizarlo permanentemente; y además es el trabajo de más de una persona (contenidos, materiales y estética).
10. Profesor tiene que ser capaz de colaborar con otros compañeros de forma que pueda trasmitirlo a sus alumnos. Usar técnicas colaborativas requiere tiempo, estrategia y colaboración.
11.Profesores + alumnos = tiene que ser investigadores; es decir, tienen que cuestionar lo que se hace, no hacer por hacer ¿ qué me aporta ? ¿ qué no me aporta ?. Se tiene que tener una actitud crítica frente a la enseñanza. Hay que investigar permanentemente lo que se hace y sobre todo si estoy incorporando continuamente tocología novedosa. El profesor tiene que estar evaluando permanentemente.
12.Administración (Institución administrativa). El gran handicap que existe para usar las Nuevas Tecnologías en nuestra sociedad es la administración educativa, ya que está pensada para que profesores y alumnos coincidan en un espacio y un tiempo físico; toda la administración está pensado para ellos y de pronto llegamos a otro sitio, al ciber espacio que no es un lugar no físico en el cual conectamos, nos comunicamos los unos con los otros.

Entonces ¿ cuál es realmente el problema ? pues bien, el problema básico está en cómo se organizan las instituciones educativas.

Así que como conclusión, decir que la gestión educativa tiene que avanzar con el equipamiento existente. La organización educativa no está suficientemente adaptada para que los profesores y alumnos contacten en el ciberespacio.

¿ Para quién es más problemática la incorporación de las Nuevas Tecnologías en el aula ? ¿ Para el profesor o para el alumno ? Para el profesor, ya que el alumno está en constante contacto con las Nuevas Tecnologías; sin embargo, el profesor necesita una formación para darles un uso, una utilidad.

Cuarta semana

APLICACIONES EN LA ENSEÑANZA

¿Tecnología o metodología?

El problema actual del uso de las Nuevas Tecnologías en clase es que los docentes las utilizan para que sus alumnos aprendan mejor la lección, pero el método de enseñanza no cambia, por lo que en realidad no sirve de nada las Nuevas Tecnologías en el aula, se trata de que el docente sepa darle un uso adecuado, y utilizarlas para hacer cosas que antes sin ellas no se podrían hacer, no para hacer lo que ya se hacía sin ellas y para ello es necesario que el docente cambie la metodología de enseñanza.

Para ser profesor debemos seguir un esquema inicial de actuación, que sería tener unos objetivos claros, relacionados con unos contenidos acordes a los objetivos, luego se haría una prueba inicial sobre los conocimientos que se suponen que deben de poseer y a partir de esa prueba inicial a lo mejor se tienen que modificar los objetivos y los contenidos iniciales. En función de la prueba se harían los agrupamientos, dependiendo del tiempo disponible del que se tenga, luego se determinaría qué metodología se emplearía, y luego si se tienen que cambiar los agrupamientos debido a que la metodología que se emplearía no permite los primeros agrupamientos que hemos hecho, se cambian, y para ello tenemos que tener presente qué contenidos queremos enseñar.

Cuando se quiere enseñar cosas concretas se lleva a cabo una metodología dialéctica, en cambio si se quiere enseñar mediante el razonamiento, se tiene que llevar a cabo una metodología crítica. Esto es decisión del profesor, que tiene que decidir qué va a hacer y cómo lo va a hacer.

Metodología = contenidos+ objetivos

Tendremos que ver si el agrupamiento me sirve para la metodología que he planteado, también tendremos que organizar los contenidos, temporalizarlos (una sesión, dos sesiones...) y seleccionar el medio o los medios que voy a utilizar, para ello debemos tener en cuenta varios factores:

1. El tipo de alumno ya que puede eliminar o favorecer la utilización de los medios.

2. Las acciones didácticas concretas que voy a resolver con los medios (soporte/medio/material) dónde voy a incorporar el material; posibles problemas que pueden surgir.

3. ¿para qué voy a utilizar este medio? ¿ por qué este medio aquí y ahora ? el docente tiene que reflexionar previamente sobre esto.

4. formación de los alumnos con relación a ese medio; ejemplo; si uso un medio que no conozcan los alumnos habrá que explicarlo antes de usarlo.

También tendremos que plantearnos si ese medio existe; si existe lo cojo y listo, pero es muy raro que exista; que ese medio que queremos usar se adapte a tus necesidades, el material que encontramos normalmente no va a funcionar, habrá que adaptarlo a nuestras necesidades y luego hay otra tercera opción que es que el medio no exista, por lo que tendremos que hacerlo nosotros.

¿ Qué es la red ?

Es el medio y canal de comunicación en los cuales puedo intervenir para producir material de carácter compartido, es decir hacerlo entre varios docentes, aunque hay que decir que realmente esto no funciona ya que es muy difícil poner de acuerdo a muchos profesores sobre la construcción de un material didáctico.

¿ Qué son los repositorios ?

Los repositorios es un lugar en la red donde los profesores de manera voluntaria cuelgan un material que han diseñado, estos materiales se han creado por una intención concreta, un contexto concreto y un profesor concreto.

El problema de los repositores es que está el material didáctico sin más, es decir, no se sabe si ha habido un estudio de investigación previa, por lo que puede ser que ese material no encaje con lo que un profesor en concreto necesita, porque no es una clase completa, es una parte de la clase.

Decir que esto es a nivel de enseñanza no universitaria.

¿ Qué hay en el nivel de enseñanza universitaria ?

Pues bien, a nivel de enseñanza universitaria se ponen a disposición de todo el mundo los cursos que han creado, son cursos enteros, no materiales pertenecientes a clases aislada de los cursos. Hay dos niveles, uno de pago, que al finalizar el curso te dan un certificado y otro que no es de pago, y que al finalizar el curso no te dan ningún certificado.

Hay que tener en cuenta que los profesores cuando van a hacer un material no piensan que van a hacer un material didáctico; sino un programa de televisión. No hay que ir a lo complicado si se puede hacer más sencillo, es un error imitar a os profesionales.

Evaluación:

No se debe esperar al final del proceso para evaluar, sino que hay que ir metiendo elementos para ver continuamente lo que se está haciendo, hay que llevar un seguimiento del proceso, se hace una evaluación del modelo, no del alumno.

También tenemos que tener previsto que el alumno se pueda autoevaluar, si hay fallos habrá que rediseñar un feedback, evaluando permanentemente para que en la evaluación final no hayan sorpresas.

En la evaluación final se hace de todas formas, aunque se haya hecho una evaluación continua, en esta evaluación si se evalúa al alumno.

Dos características:

1. Estamos ante unos medios que son virtuales.Pueden proceder de culturas diferentes.

2. Medios materializados -> hipertextuales.

Nos encontramos con unos medios que hasta ahora no existían que son reales, se contextualizan en una cultura y son textuales.

Todo esto nos lleva a un cambio fundamental a cualquier tipo de planteamientos metodológicos de la enseñanza. Por ejemplo, antes se usaban los libros y apuntes, ahora no hay libro, existe una dirección web o incluso a veces tampoco existe y el alumno tiene que buscar esos materiales. Tienen que pasar unos materiales virtuales a reales, tienen que organizarlos (Hipertexto) y tienen que conseguir ese material, que cada alumno lo hará de una forma diferente, además pueden mezclar materiales de diferentes culturas.

El alumno es el responsable de su proceso de aprendizaje, no el profesor. Los nuevos medios permiten que cada alumno construya el camino para acceder a la información.

¿ Qué aportan las nuevas tecnologías a la enseñanza ? 

Para empezar decir que hace que el alumno sea el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo la autonomía del alumno. Permite que cada uno vaya construyendo su libro de texto (materiales didácticos), dependiendo de los intereses de cada uno, mediante la información que encontramos en la red.

¿ Cuál es el papel del profesor ante las nuevas tecnologías ?

Éste es controlar que las relaciones que se generan en el hipertexto sean correctas. El profesor adopta un rol de guía para el alumno, las relaciones que se establecen con el hipertexto debe responder a unos criterios de validez.

Los profesores deben desarrollar su creatividad a la hora de relacionar los contenidos con el mundo científico.

¿ Hay algún problema a la hora de navegar por los hipertextos ? 

Sí, este problema es que el alumno encuentre otro camino que el profesor desconozca.

¿ Cuál es el tipo de alumnos que pueden trabajar con las TiCs?

Es un alumno responsable, ya que es él el que decide qué tiene que hacer. 

Además debe ser capaz de poder organizarse. Estos son dos rasgos imprescindibles para ello.

Disponer de tiempo ya que requieren más tiempo que los modelos presenciales.

Poder aplicar criterios de racionalidad científica; ¿ Cómo son los modelos ? modelos de investigación científica, (hipótesis...).

Formación con vista a ese alumno que tiene que ser autosuficiente.

Una persona con una visión amplia; capaz de entender propuestas que son de culturas diferentes a la suya. Para poder comprender hay que tener una buena formación en la filosofía de las religiones.

Hay que empezar desde primaria a fomentar estas dos actitudes en los alumnos, se debe ir dando grados de responsabilidad para poder tomar decisiones.

Tercera Semana

GIOVANNI SARTORI

 

Para empezar esta entrada me gustaría hacer una pequeña introducción sobre quién es Giovanni Sartori, él es uno de los mayores protagonistas del debate político-cultural contemporáneo y reconocido internacionalmente como gran experto en los problemas actuales de los sistemas democráticos de Occidente, es profesor de la universidad de Florencia y en Columbia University (en Nueva York). 

En su obra "La sociedad multiétnica. Pluralismo, multiculturalismo y extranjeros" hace reflexionar sobre cuestiones llenas de prejuicios. 

Podemos ver en esta obra como Sartori desarrolla la idea de que la salud y la prosperidad del Estado no dependen de la unanimidad de los súbditos, sino de la diversidad y la discrepancia. Así podemos decir que el sistema político es un sistema de concordancia discor, en el sentido de que todos estamos de acuerdo en que tenemos que convivir los unos con los otros, pero a partir de ahí cada uno tiene una forma de pensar diferente a los demás en diversas cuestiones que nos concierne a los humanos. Siendo además otro de los fundamentos del sistema la salvaguardia de los derechos de las minorías.

La sociedad pluralista considera que la política, la economía y la religión son esferas separadas de la existencia; la autonomía y la intimidad de la vida privada, esta sociedad está caracterizada por las asociaciones voluntarias, afiliaciones múltiples y por unos ciudadanos que se toleran y se reconocen los derechos. Al contrario, una sociedad que no se considere pluralista sería una sociedad fragmentada, compuesta por diversos grupos sociales configurados por la tradición que están incomunicadas y enfrentados entre sí.

Hay que diferenciar varios términos, por un lado el pluralismo político que incluye a los partidos, asociaciones y grupos existentes sin condenarles al aislamiento ni tratar de multiplicarlos, el multiculturalismo es una fábrica productora de diversidad dedicada de forma obsesiva a hacer visibles las diferencias o a inventárselas con propósitos de separación o de rebelión: la creación de subcomunidades que se comportan como contracomunidades significa el fin del pluralismo.

La política de reconocimiento no se limita como el pluralismo a respetar todas las culturas, sino que exige concederles idéntico valor: asumir la defensa del canon clásico de la cultura occidental significaría una discriminación para los restantes grupos. 

La "sociedad multietnica" describe cómo la superpoblación y la urbanización han agravado los efectos de la miseria tradicional africana y han puesto en marcha un proceso migratorio imparable, crecido por los afluentes llegados de las regiones más pobres de América Latina, Europa Occidental y Asia; las peculiaridades del fundamentalismo islámico y las resistencias a la integración ofrecidas por las "extrañezas radicales" de religión y etnia constituyen otro motivo de preocupación.

Más allá de cerrar herméticamente las puertas a los ilegales (¿de qué manera?) y de recortar los derechos o el acceso a la ciudadanía de los inmigrantes legales (¿hasta qué punto?), se necesitan alternativas de acción positiva inspiradas precisamente en los valores del pluralismo político.

Desde mi punto de vista Sartori en su obra presenta un relativismo sobre la multiculturalidad que hace dudar de lo que realmente opina, unas veces parece que se pone a favor del multiculturalismo, mientras que otras parece estar en contra del mismo. 

La obra trata de su intención de cómo mantener los logros históricos que ha alcanzado la civilización occidental, de las condiciones de reproducción, de socialización, de nuestro marco sociocultural.

No hay duda como bien dice Sartori que hay discrepancias e infinidad de ideas a la hora de hablar del modelo de organización social y cultural, y esto es debido a las diferentes formas de estar y convivir en el mundo. Como bien sabemos cada cultura, cada religión se desarrolla en base a unos principios que se han establecido, y cada una es diferente, incluso hay culturas que se enfrentan entre ellas en el sentido de lo que es bueno para una cultura puede no serlo para otra. Así nos encontramos también, algunas acciones, algunos actos que en una cultura determinada están legalmente permitidos, pero si nos fijamos en la declaración de los derechos humanos no está bien visto.

Otro punto a destacar de la obra de Sartori es cuando habla de la tolerancia, lo menciona como el valor básico del pluralismo, creo que es un punto muy importante porque en el momento en el que todos llegemos a tolerarnos, podremos convivir en paz, mientras, seguiran habiendo disputas, enfrentamientos... es normal que cada uno tenga sus creencias y como tal quieran defenderlas, es lo menos que podrían hacer desde mi putno de vista, pero también es verdad que no creo que haya que defender algo ciegamente, sino razonarlo y ser autocriticos y criticos con la cultura que apoyamos. La tolerancia para Sartori es respetar los valores del otro, no teniendo que acpetarlos obligatoriamente.

Desde mi punto de vista, no se trata de que todos tengamos la misma cultura, los mismos ideales y que actuemos de la misma forma, ya que eso sería simplificar cada una de las culturas a una cultura común, llegando a desintegrarlas, y perder su fundamento y las cosas que las hacen únicas, sino de que entre ellas se respeten. Para ello creo que hay que saber leer bien cada una de las culturas que existen en el mundo, y entenderlas en su contexto original, ya que no tiene sentido intentar entender una cultura fuera de su contexto.

Igualmente creo que la persona está por encima de todo, antes que la religión, la política, la cultura... se debe respetar a las personas por ser personas, su integridad tanto física como espiritual, por lo que no me parece correcto que existan algunas prácticas especificas, desde mi punto de vista de maltrato, en determinadas culturas, ya que están atentando a la vida de una persona.

Cada uno tiene derecho a sentirse libre de elegir a qué cultura quiere pertenecer, no creo que se le deba exigir u obligar a nadie a creer algo en lo que no cree, ya que de esta forma no seriamos personas críticas, sino simples marionetas manejadas por una masa de sociedad que tienen unas creencias tan válidas como otras, pero que no están acordes a tú forma de pensar y de ser.

Además también me parece interesante que aunque creas en una cultura, y te sientas parte de ella se tiene que ser crítico con la misma, es decir, no creer con los ojos cerrados en algo, sino cuestionarse continuamente cada acto, cada cosa que se diga, se piense o se cree, ya que como personas que somos, podemos equivocarnos, por lo que tenemos el derecho de poder rectificar, y de tener una mente abierta, ser capaces de entender dentro del contexto donde se desarrolla la cultura.

Por otro lado, el hecho de que Giovanni hable de una sociedad multiétnica, del pluralismo y de la multiculturalidad me parece de lo más razonable, ya que desde siempre hemos vivido compartiendo el espacio físico con diversas culturas, pero creo que se debe dar un paso más y hablar de una sociedad intercultural, es decir, no solo que existan diversas étnias, y que vivan en un mismo espacio físico, sino que lleguen a conectar, a convivir, a conocerse, creo que de esta forma sería más fácil la convivencia entre todos, ya que es cuando conoces algo cuando tienes posibilidad de poder opinar, no se puede opinar de algo que se desconoce, quizás de esta forma se llegaría a entender muchas de esas actitudes, rituales de otras culturas que en la nuestra no llegamos a comprender, por el simple hecho de que no la concebimos factible.

Para poder hacer esto desde mi punto de vista se debería dejar a un lado el pensamiento de "mi cultura es mejor que la tuya" sí, suena triste, pero realmente es cómo se piensa, se trata de imponer una cultura sobre otra, en vez de enriquezernos entre todos, y cambiar para mejorar, ya que entre las culturas se pueden dar ejemplos de como hacer algo, de como actuar ante una situación determinada, no digo que se termine haciendo una cultura común, aunque lo parezca, sino de respeto entre todas las culturas, y el progreso de las mismas. 

Para terminar decir que Sartori da tres posibles salidas al "Problema de la multiculturalidad" y son: armar políticas convergentes desde el interior de la propia sociedad de recepción, para efectuar procesos de integración aceptables por todos los colectivos, o buscar soluciones para que los procesos migratorios se frenen en el origen (solución utópica a corto plazo) y una tercera que sería la confrontación entre culturas, pero esa no es objeto de una reflexión social que se precie.

Tercera semana

PIRATES OF SILICON VALLEY

¿ Como surge el lenguaje para el ordenador ? 

Todo comienza por la petición de una persona en el periódico que solicita que alguien invente un lenguaje para el ordenador, ya que éste se dedica a hacer destellos únicamente. Es cuando lo ve Bill Gates y se pone a trabajar en él, hasta que termina creándolo, junto con sus amigos, dejan medicina para dedicarse a ello.

El proyecto que llega a crear es llamado, Proyecto Alter, llega a ser muy valioso. Crea un realizador de rutina, que permite conectar el ordenador con el equipo.

En 1976 se hace un club donde se enseñan los aparatos que habían construido, es donde Bill y sus compañeros llevan el ordenador que han inventado. Éste ordenador le pertenece a unos hombres de negocios, porque Stiff firmó un papel en el que así lo decía, pero resulta que no lo quieren porque dudan que lo vayan a vender, piensan que no merecía la pena fabricar ordenadores para gente normal, asique se quedan con él, de esta forma el beneficio que se saque de todos los ordenadores sería para Stiff y sus amigos, entre ellos Bill Gates. Es entonces cuando deciden llamarse Apple.

Después de esto Mike un trabajados de inter va a hablar con ellos y les ofrece un cuarto de millón de dolares para invertir en ellos, éstos se impresionan y por un momento no se creen lo que les está pasando, desde entonces existen cambios transcendentales, empiezan a recibir ayudas y ofertas de bancos, empresarios...

En 1976 en Albuqueque les quiere contratar el que puso el anuncio sobre el lenguaje para ordenador por 2000 pero ellos le piden 4000 de beneficios, pero éste no se lo da y al final aceptan los 2000 y mientras están trabajando para él uno del equipo de Bill Gates crea un programa para jugar al blackjack.

A raíz de ahí se denomina Microsoft, pero siguen siendo Apple. 

En 1977 también en Albuqueque se crean las primeras oficinas de Microsoft, en ese momento Microsoft y Bill Gates no eran nadie, no eran conocidos mundialmente, además carecían del software que necesitaban, asique buscaron una empresa que lo tuviera.

En el mismo año, en San Francisco montan una muestra de ordenadores, consiguen que se llene el recinto, es más lo comparan con el público que hay para ver a una estrella del rock, siendo la estrella del rock en este caso un ordenador de 60 y pico chips.

A pesar de ello tenían miedo por si no daban la talla. En la muestra de ordenadores Bill Gates se presenta a Stiff, pero éste pasa de Gates. 

En este momento empiezan los problemas para Stiff, ya que se le presenta una mujer embarazada de él, pero éste no reconoce a su hijo, se le sube la fama a la cabeza y se cabrea con sus trabajadores y hasta con sus amigos.

IBM en ese momento es la empresa más grande que existe, Bill Gates y sus compañeros fueron a ofrecerle un sistema operativo "2" pero en realidad no tenían nada todavía, asique van a comprarle el sistema operativo a un amigo suyo por 50000 dolares. Asi que finalmente logran vendérselo a IBM y se hacen millonarios.

En este momento ellos son "Microsoft" y empiezan a salir en muchas revistas, Stiff se convierte en una gran estrella, aunque sigue teniendo problemas con la chica/amiga que se quedó embarazada de él, asique decide ir a verla, ahora se preocupa por su hija, por el nombre que le van a poner para que no sea una marginada.

Stiff quiere cambiar de vida, y decide llamar a un ordenador Lisa, como el nombre de su hija. 

Realmente Microsoft lo va comprando todo, lo único que inventan es el ordenador. Éstos, los de Microsoft (Bill, Paul...) van a hablar con los de Apple (Stiff), les dice que tienen interface, y que pueden rediseñarlo para el "mac" , también les comunica que IBM va a comprar su material, aunque preferían trabajar con ellos, asique Apple lo acepta y les contratan, Apple les van a enviar tres macintosh que es el ordenador que ellos han creado, con pantalla, ratón y teclado. 

Stiff consigue poner en contra a los de Apple contra los de mac, Wosh que es una persona de los que fabrica el lenguaje del ordenador se va a Apple.

Stiff llega a ser realmente duro con sus empleados, abusa de ellos, y ellos como se dan cuenta dejan de trabajar para él.

En este momento hay dos problemas fundamentales, y es el enfrentamiento de Macintosh contra los de Apple 2 lo que provoca que se destruya la empresa de Macintosh y otro que es la chica que tiene el bebe de Stiff, ya que le pide 20000 dólares.

Stiff va a ver a su hija y ésta no la reconoce ya que hacía un año que no la veía debido a que estaba demasiado sumergido en la empresa.

Microsoft (Bill) está pirateando el software de los prototipos de Apple (Stiff) pero Bill le dice que no, aunque en realidad es cierto, hasta que llega a convencerle enseñándoselo, asi que Bill termina de modificar el software de Apple y lo vende por su cuenta.

Al final Stiff es despedido y se marcha a dar clases de baile, Lisa, su hija está con él, y en 1997 vuelve a Apple.