MAPA CONCELTUAL: REDES SOCIALES

Octava semana

CHAPTOOLS

¿ Qué son los Chaptools ? Son programas para hacer mapas conceptuales.

¿ Qué es un mapa conceptual ? ¿ Cómo se organiza un mapa conceptual ? Se organiza de forma jerarquica. Los mapas conceptuales se basan en que tienen una lectura lineal y que tiene nexos entre los conceptos, estos nexos son obligatorios, si lo intentamos borrar, se borra también el concepto.

Aunque también se puede hacer desaparecer, arrastrándolo y llevándolo detrás del concepto. 

Es importante guardarlo porque el programa es muy inestable y se puede borrar. Se puede guardar en el ordenador y en la web.

¿ cómo agregar un recurso al mapa conceptual ? mediante un hipervinculo, tenemos que ir a la ventana de vistas, en archivos hay una acción que es agregar recursos, sale un explorador, ahí buscamos lo que queremos y cuando lo tengamos lo agregamos dándole al botón derecho pinchando el concepto. Para editar y agregar enlaces a los recursos se hace con las teclas "Ctr+R", se escoge lo que queramos y se le da a "agregar a lista".

El programa te da la opción para explotarlo como PDF y si le damos a "archivo"- "exportar como imagen" podemos guardar lo que hemos hecho en el programa.

¿ QUÉ ES UNA RED SOCIAL ? ¿ PARA QUÉ SIRVE ?

web 1.0 -> el usuario no puede manejar la información.

web 2.0 -> el usuario si puede manejar la información.

El sofware social sirve para comunicarse. El objetivo de la red social es interactuar, hacer amigos.

¿ qué pasa en Facebook y en Tuenti ? Que en la primera página aparecen personas que quizás conozcas, lo que se pretende con estas redes es relacionar a gente entre sí.

 

Microsoft cierra el messenguer (MSN) y lo introduce en el Skype. 

Las redes sociales están en una revolución que no se puede dejar fuera de la escuela. Para los niños que van a la escuela, no estar en una red social es como estar marginado.Internet unifica, por lo que desde la escuela hay que utilizar este tema, porque tiene una serie de ventajas aunque también tiene una serie de riesgos.

VENTAJAS:

1. económico.

2. acercamiento de personas.

3. comunicación instantánea.

4. divulgación de información / puente de información.

5. ocio y entretenimiento.

6. mas información en menos tiempo.

7. subir fotos.

8. puedes jugar a juegos con otras personas.

9. puedes saber dónde han estado tus amigos.

10. Buscar trabajo / ofrecer empleo.

INCONVENIENTES / RIESGOS:

1. adicción a las redes.

2. suplantación de identidad / perdida de la identidad.

3. ciberbullying.

4. poca privacidad.

5. acoso y engaño publicitario.

6. despersonalización de los actos.

7. acoso por parte de mayores a niños.

8. anonimato de la gente.

9. se queda información de tus perfiles para enviarte publicidad.

10. currículum online real (las empresas te investigan por las redes para saber cómo eres).

¿ TIENES PRIVACIDAD DE VERDAD EN LAS REDES SOCIALES ?

 

La mayoría de las personas tienen más de 1000 fotos en las redes sociales, además tienen también a personas que no conocen como amigos.

El problema que existe con las redes sociales es su uso, no la herramienta en sí, si se educa para un correcto uso de ella no tiene por qué dar problemas, ni surgir el ciberbullying. 

¿ Qué tenemos que hacer, proteger o acompañar ? Lo ideal es que los padres acompañen a sus hijos en el uso de las Nuevas Tecnologías, los tutores deben educar a los padres y los orientadores a los tutores.

No se puede prohibir nunca totalmente que se usen, la tecnología está para usarla, y las redes sociales también, por lo que hay que ver cuales son sus beneficios, tanto sociales, como formativos y cognitivos.

Hay tres tipos de personas en las redes sociales referentes al ciberbullying:

1. La víctima.

2. Acosador.

3. Víctima-acosador (por defensa de que le estén acosando, acosa a su acosador).

Hay que concienciar y además trabajar con los adolescentes en profundidad.

Octava semana

¿ QUÉ SON LOS NAVEGADORES ?

 

Los navegadores a diferencia de los buscadores, lo que permiten es moverse por la red. Los primeros servían para moverse por las pocas páginas web que existía. El primero fue el "mosaico"; son navegadores que ya no se usan.

Hay infinidad de navegadores prácticamente todos gratuitos; parecen iguales pero no lo son. No todos abren los mismos URL, los más conocidos son: Explorer, FireFox y Safary.

Debemos tener precaución con los navegadores; cuando se utilizan, deja un rastro en el ordenador que se puede ver con nitidez en el historial, permite ir hacia atrás, aunque ese historial se puede borrar pero lo que ocurre es que no se puede borrar nada, se queda archivado en el ordenador con los cookies.

Se puede ver todo el recorrido con las cookies.

En algunos navegadores (Safary) da la posibilidad de buscar los cookies con el historial, si no, puedes ir a la carpeta especifica y borrarlos.

Los cookies llenan espacio, por lo que es conveniente borrarlos. se puede borrar en el PC hay que buscar los itinerarios, está en "Mi carpeta", cunado se abre no se ven todos los documentos, lo que hay que hacer es hacer que aparezcan los que no se ven. hay que tener cuidado cuando se borra, porque se pueden borrar cosas que son imprescindibles.

Lo mejor es bajar/descargar una herramienta que borre los cookies, y aplicarla/ejecutarla en el ordenador.

A veces esas herramientas también pueden borrar lo que está duplicado, por lo que puede ocurrir que hayan archivos que se llamen igual pero que estén en diferentes partes del sistema; en ese caso lo borra igualmente, porque el nombre es igual.

VENTAJAS DE LOS NAVEGADORES ACTUALES 

Actualmente el más útil según los usuarios es "Chrome" (está hecho por Google) porque tiene la ventaja de que va a buscar en la base de datos del buscador. Es bastante rápido pero hay un montón de webs que no se pueden abrir con Chrome, hay que hacerlo con otro navegador.

Explorer no tiene esa pega, pero tampoco tiene la virtud de que va unido a un buscador y es más lento que Chrome.

Linux:

También tiene un navegador, su ventaja es que lo puedes personalizar, según las visitas más frecuentes, intereses.

Linux es el buscador que tiene más posibilidades de adaptación, además lleva asociado FireFox.

El problema que tiene Explorer y Chrome es que son de código cerrado; por lo que no sabemos si hacen dentro más cosas que no se pueden ver por los usuarios, no se sabe si el sistema está enviando datos. Sin embargo, en Linux no ocurre eso, si el usuario quiere y sabe puede "abrirlo" y adaptarlo a sus necesidades más especificas.

¿ Cuando navegamos dejamos nuestro rastro por dónde lo hacemos ? ¿ Qué pasa con los documentos hay en la red ?

En el momento en el que hay un documento colgado en la red, cualquier usuario puede cogerlo y usarlo, aunque si tiene copyright no puede negociar con él.

Existe un problema con los derechos de autor, y es que rigen la norma que tienen los documentos impresos, pero es difícil porque una vez que está en la red no se puede tener un control sobre ellos.

Los documentos que están en la red se pueden usar sin problema siempre y cuando se citen, si se cita una página web hay que indicar el día y la hora de consulta, ya que la página web puede cambiar de un minuto a otro.

Hay herramientas complementarias de los navegadores que localizan el lugar dónde está la información que se haya copiado el documento (en el caso de que se haya copiado).

COSAS INTERESANTES EN LA RES QUE LOS NAVEGADORES NOS AYUDAN A ENCONTRARLAS

REPOSITORIOS:

Son páginas webs a las que se llega utilizando un navegador y se encuentran todos los temas que se quieren.

Son materiales que otros profesores dejan para que otros lo puedan usar (pequeñas cosas). no hay ninguna limitación, son de libre acceso. el problema radica en saber cuales me son más útiles y cuales son menos útiles, ahí intervienen los metadatos (más allá de los datos). y hay dos tipos: uno de carácter técnico y otro de carácter didáctico/pedagógico.

Son datos que emanan del documento.

Técnicos: son los que evalúan y dicen que exigencias tiene el material para ser descargado en un ordenador.

Didácticos/pedagógicos: hay tantos como personas, porque cada uno entendemos la didáctica de una forma diferente. (ahí es donde está el problema). Su ventaja es que no se tienen que ver todos, sino los que tengan que ver con lo que a mi me interesa.

Los materiales que hay en el repositorio son documentos, pero no paginas webs (audio, vídeo, texto...)

no hay que citar la autoría (no están sujetos a copyright . 

Un repositorio es donde un grupo docente se junta para intercambiar materiales.

¿ Existe algún problema con los repositorios ? Sí, y es que éstos son trocitos pequeños que no sirven para una clase entera, sino para partes de la clase. significa que los repositorios son útiles hasta cierto tiempo (yo tengo la concepción de la clase que voy a dar, busco los materiales y los meto según me convenga). Los profesores/docentes usan muy poco los repositorios porque tienen que ajustar mucho los materiales a la clase o la clase a los materiales.

Hay muchas instituciones que permiten su acceso gratuito. 

Nuestro país se rige por Index, aunque hay revistas que no están indexadas y valen mucho. El problema en nuestro país es que tiene mucho valor divulgativo pero no científico. en nuestro país los documentos tiene valor según están indexados (están relacionados).

Cuando publico en una revista que no esta indexada no vale nada científicamente. Para tener valor científico tiene que estar dentro de una revista indexada.

Lo que tenemos que ver es si lo que está publicado es de carácter científico o no. 

También podemos encontrar cursos enteros (normalmente son empresas que ofrecen formación, que hay que pagar). Lo mejor es ir a la formación oficial porque por la empresa puede ser cara y deficiente.

Hay que llevar cuidado, ya que existe un truco para obtener tus datos, tenemos que fijarnos en la parte baja del navegador para ver si me han llevado al sitio al que he dicho o me llevan a otro sitio.

El problema de los navegadores que usamos con mucha frecuencia es el buscarlo continuamente.

Si me guardo en mis carpetas de mis direcciones (favoritos) me lleva directamente ahí, aunque luego tenga que introducir el usuario y contraseña. 

En favoritos por defecto vienen una serie de direcciones que podemos borrar, estas direcciones son pagadas por alguien para que aparezcan.

Séptima semana

Los índices son la primera forma de buscar en Internet, Clasifica todas las direcciones de Internet, el primer índice fue creado por Yahoo. 

La mayoría de los índices los encontraremos en ingles, están ordenadas por categorías.

Dos herramientas totalmente diferentes que no tienen nada que ver: 

1. Google: Un motor de búsqueda.

2. Yahoo: Índice de búsqueda/Directorio de búsqueda. Ésta tiene un índice alfabético, no se tiene que poner palabras, entras y buscas entre todo lo que tiene.

¿ Cuál es el verdadero problema que tienen los motores de búsqueda ? ( Los tres primeros puntos son datos que no se van a borrar)

1.  Guarda todo el historial de búsqueda que hace una persona, se queda registrado en el IP. El sistema lo identifica y se puede situar por el número que tiene.

2. Guarda las búsquedas que has hecho, por lo tanto tenemos la identidad de la máquina y las fechas de búsqueda.

3. Las cookies es otro dato numérico que hay que ir borrando de la máquina porque identifica lugares. Deja un rastro de por dónde hemos ido. De tal forma que las direcciones están guardadas.

4. Al final el sistema tiene nuestra ficha y cuando la máquina se conecta se ponen en marcha todos los datos que hemos buscado.

5. Nosotros le dejamos a esa empresa nuestros intereses.

6. En el correo electrónico si hemos puesto precauciones, pero en los buscadores no.

Para Internet tenían que tener un directorio para poder buscar cosas que querían.

Yahoo descubrió que se podría ganar dinero en la red la avaricia lo dominó todo. Yahoo se convirtió en portales, chat, anuncios... diseñado para que todos se dedicaran a la competencia extrema.

Yahoo y excite se centraron en crear todos esos complementos, de chat, anuncios, portales que perdieron lo que los usuarios realmente querían de ellos: "la acción de búsqueda". Eran pésimas páginas como buscadores. 

Excite podía haber comprado google por un millón de dólares, ahora vale cien millones de dólares, todas las compañías de Sillicon Valley lo rechazaron. 

Todo el movimiento de los buscadores se origina en la Universidad de Standford.

Lo interesante es ver el gran interés de los creadores de esa herramienta. (Buscadores) -> lo único que querían era ganar dinero ¿ Cómo ? Facilitando, para que hubiera muchas personas que lo conocieran.

Todos ellos tenían muchos posibles (Recursos) economicamente. Lo que ocurre es que en estas universidades compatibilizan trabajo-estudio. (La universidad deja puestos de trabajo para que los alumnos se la puedan autofinanciar, trabajando de camareros, jardineros...).

Las redes de han vendido como un espacio democrático; pero en realidad no es así.

Revolución en Iraq, en la televisión aparecían grabaciones en telefonía móvil. Los poderes de Iraq se metieron diciendo que no estaba pasando eso y que no era verdad lo que en Internet se estaba diciendo.

En China ocurrió algo parecido; el Gobierno Chino se metió y permitió a los ciudadanos que fueran al gobierno a ver lo que estaba pasando.

No es un espacio democrático porque siguen estando controlados por el poder (autoridad) que haya en cada uno de los países.

No todo el mundo cree que es un espacio democrático y la gente empieza a cuestionarlo.

Séptima semana

Cualquier buscador da información de cualquier cosa que se le pida. A principios de los años 90 es cuando surge el primer servicio de búsqueda en Internet. Ahora este fenómeno es llamado "googlear".

Existe un PageRank, es una banca de páginas de Internet, en la que se ordenan según el número de visitas, cuantas más visitas, más arriba se situará esta página.

Aunque cabe decir que el sistema de cómo se elabora realmente el ranking está críticado, ya que n se sabe muy bien como funciona, se puede manipular para que un página web está más arriba o abajo en el ranking.

¿ Hasta dónde va a llegar el poder de google ? Somos demasiado confiados, no nos gusta calentarnos la cabeza, la gente no tiene tiempo para comprobar si algo que está colgado en la red es real o no. 

 Cada click que hacemos en una máquina o buscador se queda archivado pudiendo retroceder y ver todo lo que hemos hecho, por lo que el derecho a la libertad de información está en peligro. 

En China se ha censurado información de Google supuestamente por el gobierno Chino, gracias a Google han detenido a muchas personas.

La edad de las máquinas de buscador es bastante joven, aún queda mucho recorrido. 

Un buscador es realmente bueno se cumple con los datos que la persona que busca le ponga.

La gente manda información (que pretende anunciar cosas) a las búsquedas. Es una fuente de negocio.

No todo lo que tienes delante va a ser real, hay que tener cierta precaución hacía la información de la red.

El algoritmo que trabaja con Google es secreto, ya que alguien podría encontrarlo y cambiarlo, por eso Google lo va cambiando continuamente.

Los buscadores uilizan lo que llaman álgebra bolania (el álgebra de Bull, un matemático famoso). Utiliza algoritmos "y/o", según vaya relacionando las palabras se tendrá unos resultados u otros.

Para seleccionar los archivos que muestra en su página de inicio se compara los contenidos de todos los archivos que existen y los comparan con los de la búsqueda que se hace, para que aparezcan en la página de inicio de Google.

Además, se ordena según el pago, una persona paga para que su documento salga al principio de la búsqueda, o en medio o al final. 

Tenemos que tener en cuenta que no todo lo que salga en los buscadores será cierto. 

El IP del ordenador puede ser fijo o dinámico, es fijo cuando una empresa genera un IP para el ordenador. 

Es conveniente saber que IP tiene tu ordenador, porque si tienes un IP fijo tiene más riesgos de identificación porque es como si fuese tu DNI, actualmente lo normal es que el IP de las máquinas sean dinámicos; por lo que no pueden identificarnos tan fácilmente.

Configuración de Redes: PCP/IP -> Te indica si es dinámico o fijo.

Séptima semana

 

Es importante tener presente 10 claves para navegar por Internet con seguridad:

1. No dar datos personales (tuya o de tu familia).

2. Utiliza más de una dirección de email, una personal y otra para registrarse en webs y concursos.

3. Rechazar el spam y los ficheros inesperados.

4. No dar con facilidad tu dirección de e-mail, ni dar la dirección de mis amistades sin permiso.

5. Mantener tu clave en secreto y cambiarla de vez en cuando.

6. Si te molestan pedir ayuda.

7. No creerse los chollos y los regalos.

8. Confiar siempre en tu padre y tu madre.

9 Alguien desconocido no es tu amigo o amiga.

10. Nunca te cites por primera vez a solas.

Si se empieza temprano se evitaran problemas, si se tarda mucho surgiran muchos problemas.

La familia es muy importante, si no colaboran los profesores no tienen apoyo y no se les escucha, por lo que no sirve de nada lo que puedan decir.

 

En un principio se creó en un contexto universitario; los usuarios crean su perfil con sus datos personales y publican todo lo que quieren.

Las redes sociales ¿ conectan realmente a la gente ? El problema se crea cuando te surge la necesidad de estar todo el tiempo en Facebook. 

Los afiliados otorgan el derecho absoluto de todo lo que cuelgan. Cuando uno cancela su cuenta, sus datos siguen vivos en Facebook. 

¿ Qué sucede con tus datos ? A finales del 2007 vendió parte de su compañía a Microsoft. Todas las personas que están conectadas a Facebook están etiquetados, tienen sus datos. El lenguaje de Facebook es comunicar, Facebook vende su información a anunciantes. 

En boca de Peter Fit, de Silicom Valley, Facebook es un experimento manipulador.

Intel es el ala principal de la CIA que se mueve para encontrar información en la red, por ejemplo en Facebook.

Tenemos que ser conscientes de que trabajamos con una herramienta peligrosa y trasmitirlo a los demás.

Séptima Semana

Después de ver este vídeo, os pregunto ¿ pensabais antes de eso que hubiera algún riesgo por colgar tu vida en la red ?

Concretamente os diré alguno de los riesgos que tiene Facebook. Se engaña muy fácilmente mediante la red, por lo que hay que tener cuidado con lo que se sube en la red, en Internet la imagen que subas no es solo tuya, sino que es de todos, se hace pública y ya no existe propiedad individual sobre la foto, sino que pueden poseerla miles y miles de personas, por ello yo so invito a que penséis antes de publicar algo en la red, ya que estas imagenes se pueden usar para hacer Bullying por Internet, como le pasó a esta chica, que por desgracia terminó en su suicidio.

Otro de los riesgos que tiene la red es que hay miles de personas que son adictas a las nuevas tecnologías, en concreto de Internet, esto supone que pasa más tiempo en la red que en la vida real, viven en el mundo digital y esto conlleva a su destrucción en el mundo real.

Calcular lo que vale una persona por el número de amigos que tiene en Facebook, Tuenti, Twuitter... es algo que miles de adolescentes y gente mayor hacen a diario, pero están en un error, los "ciberamigos" no son amigos de verdad, esto se demuestra con el ciberbullying, en concreto decir que hay un caso que fui víctima de sus supuestos amigos de Facebook, éstos fueron a robarles los tenis, (localizaron dónde vivía) pero terminaron matándole.

Un dato que me ha resultado curioso es que la cuarta parte de gente Colombiana son usuarios de redes sociales.

Decir, que la tecnología es muy buena, pero hay gente mala, asesinos, violadores... y por ello hay que llevar mucho cuidado a la hora de navegar en la red, de colgar fotos en cualquier red social, y saber quienes son tus amigos de verdad y quienes no lo son.

¿ Qué es el ciberbullying ? ¿ Cómo solucionar éste problema ?

El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen.

¿ Cuándo estamos ante un caso de ciberbullying ?

Estamos ante un caso de ciberbullying cuando un o una menor atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otro/a mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías telemáticas.

Según el Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por los menores publicado por el INTECO en Marzo de 2009 el ciberbullying se define como acoso entre iguales en el entorno TIC, e incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a otros niños..

¿ Por qué es especialmente grave el ciberbullying ?

El anonimato, la no percepción directa e inmediata del daño causado y la adopción de roles imaginarios en la Red convierten al ciberbullying en un grave problema.

(S.A.).(2012).Felicia García: una nueva víctima mortal del ciberbullying que fue acosada mediante la difusión de un vídeo sexual.Consultado el 04/11/12 desde http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/

Uno de los problemas más graves que tiene este suceso, es ¿ cómo transmitirlo a un sector de la población, con una edad determinada, que no está abierto a escuchar (adolescentes) ? ¿ cómo convencemos de hacer ciertas cosas cuando están en edad de reivindicarse ?

No existen referencias para solucionar el ciberbullying, hay que buscar soluciones para que tomen conciencia del problema. Existen dos caminos:

1. El que tiene que ver con ellos, previniendoles o autorizándoles antes las tecnologías.

Desde el punto de vista de los sujetos se empieza a hablar con ellos de ésto muy tarde, puede ser que ya halla picado en el juego.  Debemos plantearnos se debemos empezar a formarles en la prevención del ciberbullying.

2. El que tiene que ver con la familia; tanto directamente familiar como  su entorno social. Todos los días hay noticias sobre el ciberbullying, lo mejor que se puede hacer es ponerlo en común en la familia para atemorizar, para que no lo hagan. No se puede dejar experimentación al adolescente. Habrá que dialogar, pensar, y tener conciencia de lo que está pasando, no se puede suavizar porque sino no se resuelve el problema. Hay que contarlo tal y como es.

Habrá que controlar, que no es lo mismo que vigilar, de manera indirecta, ya que si un adolescente se siente vigilado es lo peor que puede pasar. No siempre se conecta desde el domicilio, sino también de los cibercafés, mediante wiffi... 

Sexta semana

LAS REDES SOCIALES

El documento de la red para que esté bien empleado en la enseñanza se tiene que leer, digerir para poder reflexionar sobre él y luego trabajarlo.

El 98% de la población española adolescente tiene móvil y el 96%-97% usan las redes sociales. Pero por ello no quiere decir que conozcan los problemas que tienen o pueden ocasionar y los usos que se les puede dar.

El problema de las redes es que una vez que envíes un mensaje ya no puedes arreglarlo, le llega al instante al receptor de ese mensaje.

Hay otra cuestión curiosa sobre esto de las redes sociales, y es que concretamente una de ellas "Facebook" en la política de privacidad expone que en el momento en el que cuelgas un documento en la página de Facebook le estás dando autoridad para que lo usen como quieran.

¿ Qué es la red social ? 

La red social es el instrumento de comunicación más usado por los jóvenes.

Es útil para poder comunicarse y acercarse a gente. Con las redes sociales cambian los modos de relación interpersonal, además es más fácil el acercamiento de la información.

¿ Cómo funciona una red social ? 

Primero se crea, se invitan a amigos y se comparte todo aquello que se desea colgándolo en la red a la que pertenezcas.

Existen muchas herramientas y muy variadas.

¿ Para qué se inventa el 2.0 ? Para destruir los muros entre las redes sociales, que sea una relación horizontal.

Existen dos tipos de redes sociales, las generalistas y las verticalizadas, las dos son positivas, con ellas se podrá conocer a la gente que se quiera y se tendrá la información que se quiera tener.

Hay diversas redes, como son: Facebook, Tuenti (ambas de contactos), Linkendin (profesional), Rockola (de música) y así una variada gama de redes sociales.

Las instituciones públicas intentan adaptarse a los nuevos tiempos. Los gobiernos se conciencian de que éstas herramientas pueden ser la clave para la unión de personas.

Hay asociaciones de españoles que fomentan el uso de las redes.

Otra característica de las redes sociales es que albergan grupos de discusión además de crear interrelaciones y vinculos emotivos, por ejemplo de personas que viven fuera de su país.

Dos aspectos importantes:

1. Futuro: Plataformas horizontales; va a tener todas las redes a la vez (Facebook, tuenti, twitter...).De esta forma la información que se tenga en una red social determinada podrá ser vista automaticamente en otra red social de la que formes parte.

2. ¿ Cómo se construye la red ? Cruzan la base de datos de todos y si coincide en que una persona conoce a otro que tú también conoces, te une con ella. La red solo utiliza la información que los usuarios le proporcionan.

Hay herramientas especificas para grupos específicos aunque esta característica no es muy conocida.

Empiezan a haber otras formas de comunicación que son fruto de las redes sociales, por ejemplo el comercio, la localización de un piso, la localización de gente, la compra de un billete de avión, la reserva en hoteles...

El periódico se informatiza. El cambio se está produciendo tan rápido que es casi imposible hacer previsiones; pero que luego esa previsión puede no ser la real .

La evolución de la tecnología es rápida que dentro de poco los aparatos que has usado ya no valen.

El problema: ¿ Hasta qué puto somos capaces de mantener el nivel de adaptación a los cambios que se están produciendo ? No podemos ser críticos con la tecnología, ya que no da tiempo. La velocidad de los cambios es tan vertiginosa que no podemos reflexionar. No paran de crearse nuevos aparatos eléctricos, como televisiones, móviles, ordenadores, que enseguida se quedan anticuados, y aún valiendo se desechan, desde mi punto de vista, esto produce una contaminación brutal, además de un gasto innecesario de material.

Problema de dimensión: tecnología y los grupos, pasa lo mismo con las redes sociales; crece tanto el grupo que no llegan a conocerse.

Históricamente no ha ocurrido nunca, porque daba tiempo. Comparamos diseño, estética, cosas novedosas pero no se reflexiona.

Las relaciones humanas en las redes aumentan, pero en realidad no se puede atender a muchas personas, las dimensiones óptimas son entre 9 y 10 personas, si son más no llegas a darle el trato y la atención que se merecen.

Por ello con las nuevas tecnologías de la información y comunicación superamos las capacidades humanas, ya que nos lo imponen.

Hay estudios muy serios que demuestran que cualquier persona del mundo dando ocho o nueve saltos se forma una cadena en la que todos nos conocemos. Por eso crecen las redes sociales, cada vez son más grandes, más incontrolables.

Como conclusión decir que tenemos una buena herramienta de comunicación pero no tenemos que dejar que nos controle.

Se tiene que educar para que los niños creen una conciencia para hacer un buen uso de las redes.

Muchas de las tecnologías se usan porque creemos que tenemos que usarlas, no porque las necesitemos.


En este post os dejo una pregunta al aire para que reflexionemos todos sobre las redes sociales ¿ Por qué creéis que se deberían usar las redes sociales ? ¿ Se podría vivir hoy día sin ellas ?
 

Sexta semana

OTRAS HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA

Herramienta sincrónica: el receptor (R) y el emisor (E) coinciden en el ciberespacio al mismo tiempo, por ejemplo el telefono.

CHAT

 

No es sincrónico ni asincrónico.

No es realmente sincrónico porque en los momentos de silencio se crea un lío, debido a que cada persona habla casi al mismo tiempo y se lia.

En realidad el chat es cuasisincrónica, ya que existe una comunicación verbal y además escrita. El tiempo que se necesita para decir y refutar algo es un minuto (comunicación verbal) y por otro lado, en la comunicación escrita se tiene que pensar la idea antes de escribirla y luego escribirla; ese tiempo hace que no sea sincrónica, porque hay una tardanza en construir y responder el mensaje.

Las caracteristicas comunicativas son asincrónicas.

¿ El chat se utiliza realmente en la enseñanza ? Sí, pero teniendo a un modelador que realmente modele y siendo un grupo de estudio de 3 a 4 personas. Es un sistema útil para trabajar, pero con pocas personas.

Ventajas:

1. Mensaje instantaneo.

2. Intercambio de información (rápido y fácil).

3. Todas las empresas de la posibilidad de montar un chat para trabajar.

Desarrollo del chat: videoconferencia y todas sus variantes.

CONFERENCIA

¿ En qué consiste una conferencia ?

En el desarrollo de una tecnologia muy sotisficada.

Consiste en cámaras de televisión ( un poco distinta a la web cam, aunque ésta también es válida ) instaladas en todos sitios; conectadas a un aparato que se lo permita.

Virtudes:

1. Puedes estar viendo al receptor independientemente del número y de su distribución.

2. Todos se están viendo (alumnos-alumnos y alumnos-profesorado) como si fuera una clase real, la pantalla aparece  a cuadros dónde en cada uno de ellos está la imagen de una persona (alumno o profesor) y todos ven lo mismo.

Ventaja:

Es una herramienta telemática par una acción presencial. 

De vez en cuando hay algún fallo técnico pero normalmente va muy bien. 

¿ Qué se ha conseguido ? que los que quieran asistir a la universidad y no puedan, puedan hacerlo.

¿ Cuándo se ha usado la videoconferencia ? Cuando han habido pocos recursos económicos o pocos recursos humanos, por ejemplo que solo haya un profesor para una ratio de varias clases. En este caso un profesor puede dar clase mediante videoconferencia en diversas aulas de distintas ciudades.

Es muy dificil dar clase en un sitio vacio (despacho, casa, clase) . La herramienta es muy útil pero el sitio dónde estás dando la lección no es el adecuado, por lo que hay que entrenar, ya que estás dando una lección en un sitio vacio, sin alumnos.

La conferencia para otras tareas es básica:

Las herramientas tipo Skype permiten hacer videoconferencias en grupo. Skype permite las llamadas a telefonos de otros paises con costos muy economicos.

Otra herramienta parecida al Skype es OOVOO, este es gratuito y se actualiza con mucha frecuencia, también permite la conexión con muchas personas.

¿ Cuando es imprescindible usar la videoconferencia ? En el caso de la investigación porque permite el intercambio de informació continua, debatirla...

¿ Qué es necesario para hacer una buena conferencia ? 

1. Se requiere de una serie de condiciones técnicas (de sonido y de luz). Por ejemplo una habitación sin eco.

2. Hay que tener en cuenta que en salvo algunos ordenadores hay que usar los auriculares porque se pueden acoplar (los auriculares y el microfono).

3. Iluminación adecuada tanto para que te vean como para ver. A veces hay que utilizar colores adecuados.

4. Evitar las camisas con determinados dibujos porque la pantalla no los permite (se distorsiona la imagen):

¿ Cómo utilizar una videoconferencia ?

Trabajos grupales:

1. Requiere de una preparación y después de una explotación de la videoconferencia.

2. La videoconferencia no puede durar un tiempo infinito.

3. Preparar la conferencia con unos documentos (información/temario) ya previstos.

4. La videoconferencia (grupal-trabajos) dura alrededor de 30 minutos.

5. Después hay que explotar la videoconferencia.

Sesión de clase mediante conferencia que dura al rededor de una hora o de hora y media:

1. Si el alumno no está acostumbrado va a ver la televisión, para evitar esto debe tener material impreso, el cual debe completar con la información de la videoconferencia. El alumno debe saber qué se le exige de todo lo que va a ver en la videoconferencia. Tiene que tener una actitud activa-positiva.

2. Solo funciona sin papeles en una caso; y es cuando se trata de un superespecialista que dá una lección de algo que sabe y da la lección a gente muy especialista en el tema, en este caso también da igual el tiempo.

3. El docente que lo hace através de la televisión tiene que hacer su clase interactiva (lanzar preguntas, permitir debates...). Crear un cierto grado de interactividad para salir del tipico "visionado de la televisión".

4. El profesor también tiene en cuenta el seguimiento del/de los alumnos (si lo entienden o no) y cuando vea que no lo entienden deben cambiar o hacerles participes de eso.

5. Utilizar recursos visuales constantementes; porque en una clase se pueden ver más cosas, en cambio en la videoconferencia solo veo al profesor y lo que hay detrás de él.  Hay que usar medios audiovisuales cuya escala sea correspondiente al soporte donde lo voy a leer; porque sino no lo voy a poder leer.

6. Hay qye tener prevista la explotación de la videoconferencia. Hay que trabajar antes de la videoconferencia y hay que explotarla después.

¿ La videoconferencia tiene peligros ?

El caso de las videoconferencias en las escuelas cubanas. Las clases las da una persona por televisión (no es la persona en sí quien da la lección, sino la televisión va guiando a la profesora). La profesora de la clase escribe los ejemplos que dice la persona de la televisión en la pizarra. Quien está de profesora es una alumna de magisterio, por lo que no cobra un sueldo, ya que no es profesora, y la profesora de la televisión si lo es, pero al ser un video gradado no se puede interactuar con ella, no ve al resto de la clase. 

Esto puede ser una fórmula para abaratar los costos, o resolver un problema existente. 

Eso mismo se hace en México, ya que alle no todos pueden cursar la secundaria. (En este caso si es útil la videoconferencia de este tipo).

Esto pasa también en Chile, ya que allí formar a profesorado es complicado, asique utilizan el canal 13 de la televisión (es un canal educativo) y hacen videoconferencias (iguales a las de Cuba).

En Argentina también ocurre lo mismo, se usa la videoconferencia para impartir clases de Ingenieria porque no hay profesores.

Las videoconferencias en la enseñanza se utilizan mucho, tienen grandes virtudes pero su preparación es muy grande.

Sexta Semana

HERRAMIENTAS QUE SE PUEDEN USAR EN LA ENSEÑANZA

Correo electrónico.

Permite un intercambio de mensaje (información) de texto escrito con una o varias personas.

No puede transmitir virus, porque es texto, solo pueden contener virus los documentos adjuntos.

La configuración del correo electrónico consta de tres partes; una el nombre del propietario, otra "@" que significa "en" y por último se dice donde está situada la cuenta ".es", que significa España.

Los correos electrónicos se pueden enviar a una persona, a muchas personas (que estén visibles en el e-mail) o a muchas personas (pero que solo haya una visible y las demás que estén ocultas).

Modelos de correo:

"um."; es el perteneciente a la universidad de Murcia; los usuarios de ese correo tienen una cuenta en ese correo; los menajes que recibo al correo de la universidad de Murcia los puedo descargar en el ordenador y borrarlos del sitio de la universidad de Murcia. Es el propietario de la cuenta el que la controla, él es el único que la tiene.

".Gmail.com" y ".hotmail.com"; en este estilo de correo electrónico yo tengo mi cuenta en una máquina externa que es "Gmail" o "hotmail", por lo que no puedo descargarlo, puedo borrarlo pero no puedo controlarlo. Puedo percibir que borro mi correo pero no sé si se ha hecho realmente o no. Un inconveniente de estas cuentas es que mi correo está en una máquina que yo controlo, la ventaja es que no me ocupa espacio.

UTILIZACIÓN DEL CORREO EN LA ENSEÑANZA 

Es una herramienta asincrónica, es decir el emisor (E) y el receptor (R) no coinciden es espacio y en tiempo.

1. Utilizar el correo como instrumento para desarrollar foros de debate.

Cualquiera puede abrir un foro.

El foro se organiza en base a unos tópicos. Los temas del foro en un primer momento los empieza el modelador; pero no hay temas que salen de los propios participantes.

Se utiliza para personas que están trabajando en una investigación; se va a una relación de foros y se anuncia lo que estás buscando para que los demás te puedan ayudar.

Los foros tienen limitaciones, dos fundamentalmente:

1. No se pueden hablar de política y religión si son foros científicos.

2. No se permite publicidad, no se puede decir "hay un congreso de debate de... en...", pero si se puede decir "yo mañana voy a ir a un debate de... en...".

El debate es controlado por el modelador y es el que permite unos temas o no. 

Finalmente recibes la información que necesitas a los dos días.

Un foro de éstos sería "REDIRIS".

2. Listas de distribución.

De carácter genérico que no interesan mucho en la red porque ahí se sabe de todo.

De carácter especifico, éstos son los que interesan, porque dan información especifica. Recibes continuamente informaci´n que solicitas.

Su utilidad mayor está en el ámbito de la investigación.

3. Tutorías telemáticas, mensajería instantánea.

Quinta semana

TELETRABAJO

¿ Qué es ? Es una enseñanza que hace referencia a cualquier tarea que se puede hacer a distancia. 

Virtudes:

1. El trabajador (tanto el docente como el discente por ejemplo) no tiene que desplazarse, puede trabajar desde cualquier sitio. Ésto supone un ahorro de tiempo; dinero y contaminación ambiental.

2. Personas que no pueden acceder al mercado de trabajo, el teletrabajo les permite este acceso al mundo laboral.

Inconvenientes:

1. El hecho de no tener que salir de casa te obliga a organizar el tiempo, a no ser que quieras ser un teletrabajador las 24 horas del día, el teletrabajo se dirige por tareas, no por horas. Por otro lado lo que más echan de menos los teletrabajadores es no poder salir de casa; porque están solos y no pueden hablar con nadie.

Para poder solucionar esto, la OCDE hizo una propuesta: una ciudad crea teletrabajo en zonas periféricas a la misma, los trabajadores van a esos puestos para trabajar por lo que no tienen que hacer un gran esfuerzo para trabajar y gana lo positivo de la convivencia laboral. Pero esto solo resuelve los problemas de los teletrabajadores convencionales, peor no lo de las personas que no puedan salir de casa.

2. El hecho de que puedes trabajar para una empresa que te da un sueldo bajo, que para ti está bien, pero ésto favorece al jefe porque con tu trabajo cobra más. Por ejemplo, el trabajador de una empresa vive en un lugar diferente de donde está la empresa; en ese lugar los sueldos son más bajos por lo que cobran menos. Ante esta situación del teletrabajo es imposible intervenir porque tanto teletrabajador como jefe están contentos.

Cualquier tarea se puede descomponer en subtareas; esto permite asignar a cada teletrabajador su tarea, aunque hay que organizarlo previamente. 

PER : descomponer toda la tarea en subtareas ordenadas y ordenadas también en tiempo. (Se combina tarea y tiempo). Se puede asignar a cada trabajador una tarea.

Esto no se hace solo por comodidad sino también por seguridad; es decir, los trabajadores solo tienen el conocimiento de su tarea, peor no saben el conjunto.

¿ A quién le surge el problema ? A quién lo vaya a desarrollar. Los teletrabajadores tiene que tener capacidad de asumir su responsabilidad y además también tienen que organizarse.

¿ Existe un problema a nivel global ? Sí, normalmente la persona que va  aun sitio a trabajar tiene conciencia de que pertenece a ese sitio, pero el teletrabajador no tiene esa conciencia de pertenencia, suele desaparecer.

¿ Cómo se evalúa el teletrabajo ? Simplemente si la tarea está hecha o no, además también se tiene en cuenta si está bien o mal hecha.

Existe autonomía del teletrabajador a excepción de casos concretos en que tenga que trabajar un día y a una hora determinada 

La característica principal del teletrabajador es la RESPONSABILIDAD.

 

¿ Cómo enseñar ? 

Se hace dependiendo de lo que conocen los alumnos; a partir  de lo que ya saben. Hay que hacerse una serie de preguntas antes de enseñar nada a nadie:

1. ¿ Quienes son mis alumnos ? (Conocimientos previos)

2. ¿ Qué saben ?

3. ¿ Qué pretendo enseñar ? 

Cualquier principio puede valer dependiendo de los sujetos a los que nos dirijamos 

Tenemos que organizar el hipertexto dependiendo del alumno y sus capacidades.

Quinta semana

 

LAS TICs TIENEN DOS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES:

1. Canales de comunicación ( hay que unirlos ). Es lo que permite establecer los canales de comunicación, enlazar, crear una red que conecte personas y máquinas. Es un sistema de enlace, de proceso y de relación. Esto tiene repercusión en el ámbito metodológico.

2. Medios ( ayudan para mediar la comunicación ). ¿Qué son los medios en un proceso de comunicación? ¿ qué hacen? 

Es imposible que exista comunicación si no existe un canal y un medio. El canal es un elemento imprescindible, a la vez que el medio me permite utilizar un código para poder comunicarnos.

La "no comunicación" no existe, el simple hecho de estar enfrente de la gente ya hace que estés comunicandote.

¿ Qué va a pasar en la enseñanza ? ¿ qué es la enseñanza ? 

La enseñanza es un proceso de comunicación intencional, en el que alguien que tiene algo que decir se lo dice a quién tiene interés en saberlo. Existe un intercambio de comunicación, comunicación que posee uno de los interlocutores y que el otro interlocutor quiere aprender, ese intercambio se hace de forma voluntaria (Debe existir voluntad por parte de los dos; sino, no hay una comunicación).

¿ Qué nos permite el medio ? 

El medio nos permite tener un criterio para que los interlocutores se puedan entender.

¿ Qué hace un medio en la enseñanza ? 

Permite traer al aula / al proceso de enseñanza aspectos; cuestiones, contenidos, procesos; que sin el medio sería imposible traer al aula.

Permite traer cosas que no pueden verse, por ejemplo un mapa, solo el mapa me permite ver algo inabarcable.

También permite traer al aula cosas que no somos capaces de ver, porque son imperceptibles para el ojo humano.

Nos permite organizar el contenido, aunque luego el entender la información o no es otra cuestión que es determinada por el desarrollo del individuo.

Hay que tener un cierto nivel para poder entender lo que se expone en el medio para poder descodificarlo.

El medio permite hacer más atractivo determinados contenidos; sirve para motivar al alumnado.

Otro aspecto muy importante del medio en la enseñanza es que trae al aula códigos nuevos de representación, por ejemplo el mapa citado anteriormente. De entrada me permite y e obliga a usar un código diferente al que utilizaba.

Interpretación y uso de los códigos: 

1. Los códigos los controlamos dentro de mi contexto, cuando cambia de contexto, los códigos también cambian. En el ejemplo del mapa serían las escalas, las distancias entre distintos lugares.

2. Permite aprender un nuevo código para poder expresarme con él. Por ejemplo, el código de mapas, puedo representar cosas con los mapas.

Por ejemplo si hago un examen en clase sobre una película tendré que permitir que los alumnos puedan utilizar los mismos códigos que he usado para verla.

¿ Existen barreras qué puedan interferir en la utilización de medios en la enseñanza ? Sí, además, no solo una, sino dos, por un lado la barrera fisiológica y por otro una barrera cultural. ¿ Y por qué sucede esto ? 

Las barreras fisiológicas existen cuando determinados medios no se pueden usar con personas que tienen determinadas deficiencias fisiológicas, por lo que hay que buscar una alternativa a ese medio que queríamos usar, además hay que tener en cuenta no solo las deficiencias fisiológicas, sino también la edad del individuo.

Los medios tienen unos determinados límites ante determinados sujetos; a los que hay que buscar una alternativa. 

Referente a la barrera cultural. Hay que tener en cuenta la cultura del entorno dónde voy a utilizar el medio. En la sociedad en general han habido periodos de diferentes modas. La cultura no es algo que está quieto; sino que evoluciona. No se puede dar un salto de alante a atrás si el público no está "de acuerdo". 

La sociedad dónde se va a desarrollar ese medio tiene que aceptarlo; hay una serie de elementos que están vistos de diferente manera en cada cultura por lo que será aceptado o no. 

En la enseñanza se tienen que hacer cosas que con seguridad la mayor parte de la gente lo entienda.

MEDIOS Y TICs

En las TICs los medios van a tener un factor añadido que es el de la virtualidad. Puedo crear lo que quiera que hasta que el alumno no quiera hacerlo real; no será así; esto será cuando quiera utilizarla, el medio.

¿ Es igual para el canal ? sí, él decide con quién conectarse y cómo.

¿ Existen redes que nos permitan contactar con quién queramos sin ningún tipo de limitación ? Sí, ¿ qué nos permite ? nos permite crear situaciones de enseñanza de carácter colaborativo, además tenemos los medios necesarios para que exista la comunicación, lo que dará como resultado técnicas colaborativas.

Rasgos de las técnicas colaborativas:

1. Es un trabajo en grupo. Cualquier acción colaborativa es un trabajo en equipo; pero un trabajo en equipo no es una acción colaborativa. Para que ningún sujeto se sienta coaccionado por el equipo.

2. En las técnicas colaborativas es el docente quién decide quienes son los que van a formar cada uno de los grupos.

3. Las tareas que va a realizar cada uno las asigna el tutor.

4. El grupo normalmente tiene que tender a ser uniforme, es decir, que todos los que lo componen tengan el mismo nivel. Aunque a veces se puede alterar porque de esa forma podemos pedir al grupo lo que en sus posibilidades puede hacer. Al hacer grupos no uniformes cada persona tiene un nivel diferente y por ello cada uno tiene unas tareas determinada; dependiendo de los individuos. No es bueno estar en un grupo permanente porque cada miembro tiene ya su rol predeterminado.

5. En el grupo no debe surgir un líder; es un grupo colaborativo y todos tienen que hacer las cosas en consenso.

6. El profesor hace el grupo; manda las tareas a los individuos; después de terminar el trabajo el grupo se disuelve. 

Cada persona adopta una postura dependiendo de como concibe el grupo en el que está en cada momento. Por eso tenemos que cambiar de grupo porque sino no podemos evolucionar.

¿ Cuándo surge el problema de las técnicas colaborativas ? En la evaluación (antes de evaluar tenemos que explicar qué y cómo vamos a evaluar).

¿ Cuales son los tipos de evaluación ? 

1. Evaluación del trabajo en su conjunto.

2. Evaluación del trabajo grupal e individual.

3. Evaluación del trabajo grupal e individual, pero de formal final, es decir la nota final, que es la media del grupal con la más baja del individual. Esto es así porque se trata de que los miembros del grupo colaboren entre ellos, no de que cada uno haga lo suyo. Por eso debemos ayudar a nuestros compañeros.

TÉCNICAS COLABORATIVAS

1. BSCW, es una herramienta para trabajar, es gratuita y especifica para la enseñanza.

¿ Qué permite la herramienta ? a través del canal permite el intercambio (conexión). ¿ Qué medios nos facilita la herramienta ? cómo singular crea una especie de mesa de trabajo y cada uno de los sujetos van dejando los documentos que van haciendo; de tal forma que los otros compañeros pueden visualizarlo y pueden trastocándolo; además queda constancia de la coparticipación de los colaboradores; de tal forma que  los miembros del grupo pueden verlo.

Los grupos no se pueden ver, sino solo los miembros de un solo grupo.

También pueden crear dentro del grupo, un grupo a parte, crear una mesa aparte y luego volver a la mesa principal.

 

Esta herramienta permite que el tutor puede ir autorizándolo; puede ir viéndolo y además también puede introducir cualquier comentario.

2. BLOG, el autor anuncia cosas y los demás pueden dejar comentarios.

3.TWITTER Y FACEBOOK, también son herramientas colaborativas, ya que entre todos van construyendo un discurso. Hay un intercambio de comunicación que va creciendo con la intervención de todos.

LAS TIC SE CARACTERIZAN POR LA COLABORACIÓN.

PROBLEMAS DE LA COLABORACIÓN EN LA ENSEÑANZA:

1. Pedimos a los alumnos sean colaborativos cuando los profesores no lo son con sus compañeros.

2. Normalmente cuando se está hablando de colaboración entre las TICs es colaborar entre los que están presentes pero en las redes. (Se están utilizando tecnologías que no son necesarias puesto que estamos juntos constantemente).

3. Tratar de colaborar con sujetos que están en otra realidad; no es sencillo puesto que si los profesores que pretenden aplicarlo con los alumnos mientras que ellos no lo han hecho nunca.

4. Cuando salimos de nuestro contexto surge un montón de dificultades; por ejemplo, el horario, la disponibilidad, la importancia de un tema determinado, el no tener acceso a la información... Tratar de solucionar esos problemas va a ser lo principal cuando se vaya a hacer una técnica colaborativa (con qué grupos humanos puedo hacer algo y con cuáles no).

5. En la enseñanza se usan códigos de vocabulario muy elevado (muy precisos con el significado), eso significa que un sujeto que procede de un nivel socioeconómico alto que tiene una elaboración de vocabulario va a tener más portabilidades de éxito que otro sujeto que procede de un nivel socioeconómico bajo que tiene una elaboración de vocabulario bajo. El hecho de que se tenga un código de vocabulario sea más o menos elaborado no significa que sean mejores o peores.

6. Tenemos que poner un lenguaje común que aceptamos/entendemos todos para que podamos colaborar entre todos. No podemos intercambiar nada si el significado de los términos es distinto.

7. Diseñar técnicas colaborativas hay que tener en cuenta todo ésto.

Cuarta Semana

SARTORI: MIGRACIONES EN EL AULA

HOMO VIDENS

¿ Cómo se forma la opinión ? ¿ cómo la política usa los medios para expandir su ideología ? estas preguntas son importantes, por lo general, la gente se cree todo lo que sale en la televisión, ésta juega con eso, y a la hora de "expresar" da más importancia a unos temas que a otros, además la sociedad actual no está formada en la lectura de imágenes, por lo que no saben interpretar realmente como deben ser interpretadas las imágenes que salen en la televisión.

¿ Qué actitud debemos tener ante el visionado de la televisión ? Debemos tener una actitud crítica, cuestionarnos todo lo que se está viendo, porque solo una parte de lo que nosotros vemos es realmente verdad. La televisión está perfectamente manipulada desde los órganos de poder. Ésta dentro del ámbito educativo se utiliza nada más que para motivar porque no han existido motivación para hacerla didáctica.

¿ Qué papel o papeles debería desempeñar una televisión de calidad ? Debería formar a todos los ciudadanaos, entretener e informar, bien, lo de entretener lo lleva a la práctica actualmente, pero no forma y la información que nos trasmite está sesgada a la ideología del propietario de la cadena televisiva, asi que está sesgada.

¿ Es productiva la televisión en el aula ? Podríamos decir que no, ya que sus funciones realmente son presentar algo, un contenido por ejemplo y quitar horas lectivas a los profesores, pero no se ha integrado en clase, ya que no se ha realizado un trabajo previo a la utilización del medio televisivo, además tenemos que tener en cuenta un detalle de la televisión y es que toda información que pase por ella, pasa en el tiempo, es decir el profesor ni el alumno pueden manejar la información que está quiere transmitir, una vez emitida, desaparece.

En conclusión, la televisión por sí sola no sirve para enseñar. La mayor parte de los medios necesitan de otros medios para revisar el material y saber como se hacen las cosas. Por lo que la televisión como medio didáctico necesita de otros medios complementarios que es lo que facilita que se trabaje con la televisión. Hay que innovar en el aula, usar materiales novedosos y diferentes a los que se están utilizando desde siempre, pero hay que tener cuidado con el factor tiempo, porque el alumno necesita tiempo para revisar los materiales.